练习三教学实录(共4页)是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《练习三》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

练习三教学实录(共4页)｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：练习三教学实录(共4页)

正文

练习三

安庆市怀宁县振宁学校李小凤

教学内容:

北师大版一年级数学下册《练习三》

教材分析:

本节课的教学内容是在学习了第五单元的基础上进行的,主要是对本单元学习的数学知识进行反馈和巩固。其中1~7题是基础练习,包括两位数加减两位数的口算、竖式计算,从而让学生掌握多种计算方法,并且学会运用多种方法比较算式的大小;8~11题是应用题,要求学生运用学过的数学知识来解决生活中出现的实际问题;12~13题是拓展题,拓宽学生的思维,让学生在学习中体会到数学的乐趣。

学情分析:

通过半年多的学习,学生已经熟练掌握了20以内的加减法,包括进位加法和退位减法。又在本单元学习了100以内的不进位加法和不退位减法,也初步学会了运用学习的数学知识来解决生活中的数学问题,具有一定的分析能力和数学思考能力。本节课在此基础上,通过练习进一步提高学生的计算能力和思维能力,并培养学生良好的数学学习习惯。

教学目标:

1、在解决问题的过程中,进一步体会加减法的含义。

2、复习两位数家、减两位数(不进位、不退位)的计算,掌握竖式的计算方法,培养学生的观察能力和语言表达能力。

3、让学生在计算的过程中体会到计算的乐趣。

教学重难点:

重点:掌握巩固两位数加减两位数(不进位、不退位)的计算方法。

难点:运用所学的知识解决生活中的简单问题。

教学准备:小黑板、课件

教学过程:

一、复习旧知,导入新课。

小朋友们,到今天为止我们已经学完了第五单元的新知了。今天这节课,我们就先来回忆一下本单元我们学过了什么知识?

(两位数加减(一)两位数的不进位、不退位的计算)

现在我们就本单元学过的一些知识进行简单的练习。(板书课题:练习三)二、基础练习

1、出示小黑板,以开火车的方式完成第61页第3题。并说说你是怎么想的。

30+50 24+30 78-30 58-6 80+16 84-40 14+22 96-51 师:同学们认真观察一下,你会发现这些口算题里有我们学过的整十数加减整十数,如:30+50;两位数加减整十数,如:78-30,24+30,80+16;有两位数加减一位数,如:58-6;两位数加减两位数,如:14+22,96-51.

像这样的计算题,我们可以口算,还可以用什么来帮忙算一算?(小棒、计数器、小方格、数线)那像这样的图你能看得懂吗?

2、课件出示第2题,指名回答,师演示。

3、除了以上的方法之外,还可以怎么计算出这些算式的得数?(竖式计算) (1)师:在用竖式计算时要注意些什么问题呢?(相同的数位要对齐,从个位算起)

(2)完成“练习三”第4题,(课件出示横式)指名板演,其余人分组完成。4、老师在小朋友们平时的作业中发现了这种情况(课件出示第7题第2个竖式),这道题对吗?错哪了?可以怎么改正?那这两道题是正确的吗?(出示第7题其他两个竖式)又可以怎么改正呢?

生独立完成,师巡视检查并选择展示。

5、师:我们学会了两位数加减两位数,就可以完成这样的题了。(依次出示第6题)

(1)出示:34+23○41+16

①师:怎样比较出这两道算式的大小?(生:可以先算出得数)

生独立完成,指名汇报,全班交流。

②巩固:96-50○6+50

(2)出示:71+6○72+6

①师:那么这道题的大小怎么比较呢?你们除了可以算出得数这个方法之外,还可以用什么方法比较出它们的大小?(生:看算式)

②师生交流并小结:一个加数不变,另一个加数越大,那么它们的和就越大。

③巩固:87+10○78+10

(3)出示:46-5○46-4

①那这道题呢?怎么比较大小?

②同桌讨论交流,指名汇报,师生小结:被减数不变,减数越大,差就越小。

③巩固:86-40○86-4

(4)出示:58-5○85-5

①师:这道题的大小又该怎么比较呢?你有更简单的方法吗?

②小结:减数不变,被减数越大,差就越大。

③巩固:49-13○64-13

(5)师小结:通过刚才的练习,我们知道了比较两道算式的大小可以有很多的方法!可以先算出得数再比较,也可以先观察再比较,同学们在今后的学习中就可以根据题目不同的特点,选择自己喜欢的方法来比较大小。

三、解决问题

1、我们一直说数学来源于生活,又应用于生活,数学与生活是紧紧地联系在一起的。

(1)那同学们能不能用34+23这道题来解决生活中的实际问题呢?

指名回答,思考:这里为什么要用加法来计算呢?

(2)那96-50又可以解决生活中的什么问题呢?

思考:这里为什么可以用减法来计算呢?

2、小朋友们说的太棒了!那老师来考考你。(出示第8题)

(1)指名汇报,全班交流。

(2)请你再提出一个数学问题,并试着解答。

四、全课小结

40分钟就这么悄悄溜走了,小朋友们,在今天的这节课里,你有什么收获呢?

原来小朋友们的收获有这么多啊!老师真为你们感到高兴,也希望小朋友们在今后的学习中能学到更多的数学知识,并能更好地运用这些知识解决生活中的问题。

板书设计:练习三

(学生板演)

资料摘要

练习三教学实录(共4页)

练习三教学实录(共4页)

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_94

配套课件

练习三PPT课件和教案2(共4页)

练习三PPT课件和优质课教案推荐(共5页)

练习三PPT课件和教学设计内容推荐(共3页)

练习三PPT课件和教案1(共6页)

练习三PPT及配套板书设计及意图(共3页)

练习三课件国家一等奖课堂实录(共4页)

相关文档

动手做（三）含PPT的教学设计及点评

买铅笔教案评析

买铅笔名师教学视频（文字实录）

买铅笔教案设计（一等奖）

数花生ppt配套的教学设计及说课稿

下载提示

关于本教案的常见问题

Q：练习三教学实录(共4页)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？