整十数加、减整十数的口算优质课教学设计

整十数加、减整十数的口算

通江六小欧涛

教学目标:

1.联系生活实际初步理解并掌握整十数加减整十数的口算方法,会选用自己喜欢的方法进行口算。

2.通过动手操作、探究不同的口算方法,培养动手操作能力和创新精神,体验学习带来的成功和喜悦,感受数学知识来源于生活,从而激发学习兴趣。

教学重点:

理解并掌握整十数加、减整十数的口算方法。

教学难点:

理解并掌握整十数加、减整十数的口算方法,并能正确计算。

教学准备:多媒体课件,每个学生准备10捆小棒。

教学过程

一、复习引入

孩子们玩过游戏吗?喜欢玩游戏吗?其实我们的数学王国里也有许多有趣的数学游戏,比如说智力大闯关游戏,孩子们想玩一玩吗?

1.智力大闯关。

2+3= 4+5= 3+5=

6-2= 5-4= 8-5=

2.整十数闯关题。

50里面有()个十60里面有()个十

8 0里面有()个十4个十是()3个十是()

9个十是()10个十是()

3我们学过的整十数有哪些呢?

(10 20 30 40 50 60 70 80 90)

师:孩子们想不想学习更多关于整十数的知识呢?这一节课我们就来学习有关他们加减法的口算。教师板书课题:(整十数加、减整十数的口算)二、探究新知

1.整十数加整十数的口算(教学例1)

(1)探索整十数加整十数的计算方法。

新学期到了,孩子们都会去超市购买文具,那老师今天就带孩子们去一趟超市吧。孩子们仔细观察下面我们再来看这幅情景图,你能从中发现那些数学信息?

①出示例1的情境图。(不出现一共有多少支铅笔?)

②生观察,发现图中的数学信息。

③追问:根据叔叔说的话,你知道左边有多少支铅笔吗?为什么?右边呢?(每盒10支铅笔,左边有4盒,就有4个10支,也就是40支铅笔;右边有2盒,就有2个10支,也就是20支铅笔。)

④提问:现在我们可以提出什么数学问题呢?(引导孩子们提出:一共有多少支铅笔?)

⑤追问:怎样列式呢?

40+20=

⑥提问:这个算式怎样计算呢?

⑦学生活动:自主探究40+20的计算方法

要求:1先独自用小棒摆一摆。2同桌之间互相说一说摆法,算法。

3学生汇报计算过程及结果。

预设一:一捆是10根小棒,所以先摆4捆小棒就是40根,再摆2捆小棒就是20根,也就是一共有6捆小棒,就是60根,所以40+20=60。

追问:你是先摆的多少捆小棒?是多少个十?又摆了几个十?

追问:也就是说你是摆的几个十加几个十呢?(4个十加2个十,等于6个十,就是60)

预设二:一十一十的数,数到60。

预设三:接着数,从40往后数2个十,50、60

预设四:4+2=6,40+20=60(师补充说明:4个1加一个一,是六个一。4个十加2个十是六个十,就是60。)

预设五:用计数器拨。

预设六:画线段图。

师小结:引导孩子们找出最简单的算法,(4+2=6,40+20=60)随堂检测;

2+3= 4+4=

20+30= 40+40=

2.整十数减整十数(教学例2)

(1)出示例2情境图,学生观察。

提问:从图中你发现了哪些数学信息?(有6盒铅笔,每盒10支,也就是60支,小朋友要买10支铅笔,还剩多少支铅笔?)

思考:要求还剩多少支铅笔,应该怎样列式呢?(板书60-10=,)

(2)探究算法,汇报交流。

提问:60-10等于多少呢?

自主探究60-10的计算方法。

要求;1,用自己喜欢的方法来计算。

2,独立完成计算过程。

3,汇报计算过程及结果。

预设一;6个十减去1个十是5个十,就是50.

预设二从60倒着数1个十:50;

预设三;6-1=5 60-10=50(6个一减去1个一,是5个一,就是5。6个十减去1个十,等于5个十,就是50)

预设四;想加法算减法:因为10+50=60,所以60-10=50。

预设五;用计数器拨。

预设六;画线段图。

(3)比较:在这些算法中,你最喜欢哪种算法呢?为什么?

引导说出第三种算法(6-1=5 60-10=50)

随堂检测;

7-4= 9-2=

70-40= 90-20=

3. 小结整十数加减整十数的口算方法。

个位不改变,只把十位相加减。

三、应用拓展

1.做加法。(课件出示)

(1)学生独立计算。

(2)抽生回答。

2.做减法。(课件出示)

(1)学生独立计算。

(2)抽生回答。

3.想一想,列算式。

()+( )=40

( )- ( )=50

板书设计:

整十数加、减整十数的口算

40 +20 =6060 -10=↓↓↓↓↓4个十2个十6个十6个十1个十个位不改变,只把十位相加减。 50 ↓5个十