13 乌鸦喝水教案及板书设计

13.乌鸦喝水

教学目标

1、知识与技能

(1)认识11个生字和1个偏旁,会写5个字。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文。

(3)了解课文内容,了解乌鸦喝水的过程。

2、过程与方法

通过朗读并结合生活经验体会遇到困难想办法解决的道理。

3、情感态度和价值观

通过学习,使学生懂得遇事要动脑筋,想办法。

教学重点

有感情地朗读课文,学会本课的生字词。

教学难点

懂得遇到困难,应认真思考、积极想办法解决的道理。

教学方法

交流法、阅读法。

课前准备

多媒体课件、相关资料。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、趣味导课

1.导入:今天老师给你们带来了一个新朋友,你们看----(出示乌鸦图片)它是谁?同学们说对了,它就是乌鸦。(板书:乌鸦)识记“乌鸦”这两个字(没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑,鸟前长牙就念“鸦”)。齐读。

2.乌鸦虽然长得不好看,叫声也不好听,但它却十分聪明,这节课我们就来学习一篇关于它的小故事。看看它是怎样利用自己的智慧喝到水的。(板书:喝水)

3.齐读课文题目。

二、初读课文,识记生字。

1.读课文。

(1)教师范读,要求学生注意听准字音、注意停顿。

(2)借助拼音,自由的朗读课文,边读边画出不认识的字词,并借助拼音多读几遍。

2.认识生字词。

wū yā dào chù bàn fᾰ páng biān xǔ duō shí zǐ

乌鸦到处办法旁边许多石子

fàngjìn zhǎoshuǐ kàn jiàn yì zhī kǒu kě

放进找水看见一只口渴

(1)指名读、开火车读,师正音。学习多音字。只(zhī)一只;只(zhǐ)只见

(2)去掉拼音读。

(3)出示带音生字:乌鸦处找办旁许法放进高三、精读领悟

1.怎样判断课文有几个自然段?(自然段的前面有两个空格。)

(1)学生小声自由快速读课文,标出自然段。

(2)指名按自然段读课文,注意读准字音。

2.学习第一段。

(1)课件出示相关图片,指名朗读这一段,师生评价。

(2)思考:从“到处”一词可以看出什么?

(“到处”说明乌鸦找了许多地方,心里很着急。)

想象:乌鸦都去过哪里找水喝呢?用“乌鸦也许去____找水喝,也许又去____找水喝”句式练习说话。

(3)乌鸦终于找到水喝了,它的心情如何呢?(高兴、兴奋)教师指导有感情朗读。

(4)乌鸦又遇到了哪些困难呢?(乌鸦虽然找到了水,可是水不多,瓶口又小,还是喝不到水。)师出示相关图片让学生感受这个困难。

(5)指导朗读“怎么办呢?”这个问句。

师:如果你是这只乌鸦,你会怎么读“怎么办呢?”这四个字。(学生试读,师再范读,读出疑问语气。)你也来体验一下乌鸦的心情,带着失望和疑问的语气读一读最后两句。

3.学习第二段。

(1)课件出示相关图片,指名朗读这一段,师生评价。

(2)思考:你觉得这是一只怎样的乌鸦?

(乌鸦看到石子就想出了办法,可以看出这是一只善于观察、勤于思考的乌鸦。)

(3)师小结,指导朗读。乌鸦想出好办法来了,一定很快乐。让我们带着快乐的语气读一读这一段。

4.学习第三段。

(1)课件出示相关图片,指名朗读这一段,师生评价。

(2)思考:为什么瓶子里的水会升高呢?

(3)乌鸦又是如何把小石子放进瓶子里的呢?(一颗一颗放进去的)从“一颗一颗”这个词语你能体会到这是一只怎样的乌鸦呢?(这是一只做事认真、有耐心的乌鸦。)

(4)瓶子里的水是如何升高的,找出相关词语?(渐渐)

理解“渐渐”。你能给这个词语换个词吗?(慢慢,一点一点)

说句子:________渐渐____________。

(5)实物演示,突破难点

(6)指名表演演示,其余学生观察。追问:你喜欢这只乌鸦吗?请你用一句话来夸夸小乌鸦。

(7)齐声朗读全文

(8)指导表情朗读,

5.拓展延伸。

小乌鸦真聪明!但是,瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办呢?假如你是这只乌鸦,你还能想出别的办法喝到水吗?开动脑筋想一想,把你的好主意和大家分享一下吧。

6.教师小结:最后,让我们一起再来欣赏这个故事。(齐读课文)

四、总结拓展

课堂总结:同学们,学完了本课,你都有哪些收获呢?

(1)学会了本课的生字词,感受到了这是一只善于动脑的小乌鸦。

(2)让我们明白了遇到问题要认真观察、仔细思考。

同学们,这篇课文用简洁生动的语言,描绘出乌鸦由喝不着水到喝着水的过程,说明任何事情只要开动脑筋想办法,就能得到解决。我们遇到问题也要认真观察、仔细思考。