简单的统计活动课时教案

第六单元简单的统计活动

第1课时简单的统计活动(一)

【教学内容】

学生活动引出数据为教学内容

教科书第88 页的例1,第89页的课堂活动第1题及练习二十的1 ~ 3 题。

【教学目标】

1.在具体的情境中,经历数据的收集、整理和呈现的过程。学会运用统计表或统计图的方式呈现统计的结果。理解统计表中“合计” 的含义。

2.初步认识统计表和条形统计图。知道1 格表示一个单位。根据统计图、统计表,提出并解决简单的数学问题。

3.在具体的情境中,培养初步的数据分析观念,发展发现、提出、分析和解决问题的能力,感受数学与生活的紧密联系。

【教学重、难点】

1.初步认识统计表和条形统计图,知道条形统计图1格表示一个单位。根据统计图、表,提出并解决简单的数学问题。

2.在具体的情境中,经历数据的收集、整理和呈现的过程。学会运用统计表或统计图的方式展现统计的结果。

【教学准备】

1、自制A4纸为收集数据,统计表和统计图做准备。

2、方格纸(条形纸),各科作业本(语数英图画本)33

【教学过程】

一、引入新课

1.活动引入( 深呼吸三次.)由值日生发下各科作业本给每位同学,然后,老师提问:(值日生数出各科作业本得“优”人数,其他的同学也默默地数一数并记录好各科作业本得“优”人数)1、拿到的是语文作业本的同学举手;2、拿到数学作业的呢?3、拿到英语作业本的呢?4、拿到图画本的呢?我们怎么知道那个学科的同学做多呢? 比一比,(引出:数个数。)(5分钟)

板书:方法:数一数并A4纸上写出数据。

2.汇报个数,比较。学生比较后,判断哪门学科获得优的人数最多。

3.教师小结:要知道哪一学科做得好的人数最多,首先要数一数,再记一记,最后比一比。这个过程,在数学上叫作“统计”。今天这节课我们就一起学习“统计”的知识。

二、教学新课

1.出示黑板上的数据,统计3.2班各科作业得优人数的情况。

观察数据,说说从数据中你都知道了哪些数学信息。学生观察并用语言描述信息。

(1)语文学科得“优”的同学有个,数学学科得“优”的同学有个,英语学科得“优”的同学有个,美术学科得“优”的同学有个。如果学生能用语言表述各科得优同学的人数,给学生鼓励性的评价。

2.用统计表记录数据

教师提问让学生思考,除了可以用语言记录表述各科得优同学的人数,还有其它的记录方式吗?

学生独立尝试填写“3.2班各科作业得优人数情况统计表”。

3.认识统计表学生尝试给统计表取名字。(3.2班各科作业得优人数统计表。

教师介绍:这个表叫作统计表,表格上面就是统计表的名字。

(板书:统计表。)

小结:在数学上,人们常常用统计表记录统计的数据。学生观察:表格的第1排是什么? (统计学科。) 学生观察:表格的第2排呢? (统计学科对应的人数。)

小结:生活中的数学信息可以用语言记录,现在还可以用统计表进行记录。

学生思考:两种记录的方法有什么不同? (语言说得很清楚,但是不好记录。统计表很简洁,一眼能看出每学科得优的人数。)

4.认识“合计” 教师指统计表的最后一列,问:“合计”是什么意思? 小结:合计就是指将前面的几项数据合并起来,表示一共是多少。

5.认识统计图,在数学上除了用统计表记录数据,还可以用统计图记录数据。学生活动要求。讨论:

(1)1格代表得优1个人,涂色表示某学科得优的人数。

(2)比一比,看一看,从图中能直接看出谁做得多,谁做得少吗?

你用什么方法看出来的?

(3)完成教科书第88页例1统计图下面的填空题。

汇报展示:学生将绘制好的统计图在实物展台上展示教师随机提问。

①图上1格表示多少? (表示1个单位量。)

②教师介绍:像这样的条状或方块表示数量的统计图,我们叫它条形统计图。板书:条形统计图

③你怎么看出哪个学科得优人数最多, 哪个学科得优人数最少? 学生:某科的图涂色最高,某科的图涂色最矮。

④哪科的人数比哪科多几个?

你是怎样求出来的?

学生:可以用哪科的个数数减去哪科的个数;还可以数出哪科比哪科高出部分的条数。

⑤看了统计图,你还能提出哪些数学问题?

学生:这几科一共有多少得优的同学? 哪科比哪科多几个人?

6.对比统计表和条形统计图

教师:统计表和统计图有哪些异同点? 各有什么优点?

(1)学生小组讨论交流。

(2)学生汇报。

相同点:学生可能会发现统计表和条形统计图中的数据都相同。

不同点:统计表是直接用数字表示数量,条形统计图是用直条、方块表示数量的多少,直条越高,数量越多,直条越矮,数量越少。条形统计图能直观地看出谁最多谁最少。

7.小节教师小结本节课的学习内容及对学生的学习活动进行评价。三、练习应用

1、完成A4纸上的一些作业,看看谁做得最好,注意书写整洁。

2、布置课外作业:根据本班的单元检测成绩自制统计表和条形统计图。看看谁做得漂亮。

四、反思总结

学生回顾本节课,谈谈自己都有哪些收获。

五:板书设计:

简单的统计活动

收集数据:数一数()

整理数据:统计表统计图

简洁直观

合计 1格

1·我们要知道那个学科得优人数多与少呢?请同学们听值日生汇报各科得优人数,并做好数据记录,比一比收集到的数据。

板书:数一数

2·教师小结:要知道哪一学科得优的人数最多,首先要数一数,再记一记,最后比一比。这个过程,在数学上叫作“统计”。今天这节课我们就一起学习“统计”的知识。

板书:统计

3·请同学们用自己的语言来描述一下你收集到的数据信息。

板书语言描述

4·教师提问让学生思考,除了可以用语言记录表述各科得优同学的人数,还有其它的记录方式吗? 相互交流

板书:统计表

5·请同学们仔细观察这个表格:第一排是什么?怎么填写?第二排呢?又该怎么填写?(与学科对应的人数)讨论

6·请同学们注意观察表格的最后一栏:合计对应的数据该多少?他表示的意义是什么?(讨论)合计就是指将前面的几项数据合并起来,表示一共是多少。

7·请同学们给这个表取个名字(讨论)实时鼓励表扬学生

3.2班各科作业得优人数统计表

8小结:生活中的数学信息可以用语言记录,现在还可以用统计表进行记录。请同学们思考:两种记录的方法有什么不同? (语言说得很清楚,但是不好记录。统计表很简洁,一眼能看出每学科得优的人数。) 板书:简洁

9·在数学上除了用统计表记录数据,还可以用统计图记录数据。

请同学们仔细观察这幅图:你看到了那些信息?和同学相互交流一下你的观点。(有4个学科,每门学科上面都有10个相同的格子。)

教师介绍:像这样的条状或方块表示数量的统计图,我们叫它条形统计图。

板书:条形统计图

10·观察直条上1格表示多少?并给这个条形统计图涂上你喜欢的颜色。在涂色的时候注意别超出了条形的边沿。

展示学生作品(3个即可)并评价

11·同学们刚刚给统计表取了个好听的名字,我们也给统计图取个漂亮的名字好吗?自己把名字写在A4统计图上面。抽答

12·请同学们对比统计表和统计图,他们有哪些相同点?各有哪些优点?相同点:学生可能会发现统计表和条形统计图中的数据都相同。

不同点:统计表是直接用数字表示数量(简洁),条形统计图是用直条、方块表示数量的多少,直条越高,数量越多,直条越矮,数量越少。条形统计图能直观地看出谁最多谁最少。(直观)

13·完成书上课堂活动的作业