13 乌鸦喝水教学设计(第二课时)

5《乌鸦喝水》教学设计

新城镇中心小学梁镇兰一、教学目标

1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁;会写“只、石”等5个生字。

2.正确、流利地朗读课文,了解乌鸦喝水的过程。认识自然段。

3.懂得遇到困难,应认真思考、积极想办法解决的道理。

二、教学重难点

教学重点:

正确、流利地朗读课文;认识自然段。

教学难点:

了解乌鸦喝水的过程,领悟其中的道理。

一、谈话引入

1、同学们,今天,老师给你们带来一位小伙伴,它是谁?

看看图片,说说乌鸦长得怎么样?这“乌”字就是黑的意思,它比“鸟”字少了一点。

板书:乌鸦

2、你喜欢它吗?

今天老师就给同学们带来了一个关于乌鸦的故事,课文中的乌鸦是怎样的呢?板书:喝水1 那我们一起来学习第13课《乌鸦喝水》。齐读课题。

二、初读感知

1、听范读了解课文大意

同学们想听这个故事吗?那就快快拿出语文书,翻开书本P106,现在我们一起来听课文,一边听一边想,这篇课文讲了乌鸦的什么事?

2、再读课文。

请同学们自由朗读课文,遇到不认识的字多读几遍。读完之后,数一数课文中共有几个自然段标上序号。翻开书本106页。

(1)课文中的字你都认识了吗?那我要考考你了。瞧,如果你认识它就大声地读出来吧。去掉拼音你还能认识它们吗?(能)那我们就一起来找苹果吧!(指名读、开火车读、男女读、齐读、)你们都读对了,真聪明!

(2)那谁来告诉老师课文中共有几个自然段呢?谁愿意来读读课文?第一二三自然段。老师来读课题!

注意听学生读纠正错误。

刚才在听同学读课文的时候,老师发现了喝这个字在课文出现了好几次,你能把课文中带有喝的词语找出来吗?看看谁最快找出来。学生回答,老师依次板书:找水喝—-喝不着—-喝着水同学们真会读书呀!

三、细读,品词品句。

学习第一自然段

1、自由读第一自然段,思考:你们知道了什么?

出示句子:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。

这句话中的到处,还可以换成什么词?你知道吗?

2、乌鸦为什么处处找水喝?

同学们一起来读读这句话,注意“喝不着水”要读出乌鸦焦急的心情。(读得真好听。) 你们来看看这两个字,长得多像呢?你用什么方法分清楚吗?快快读一读,喝,喝水用口,所以是口字旁。渴,口渴需要水,所以是三点水旁。谁来组个词?

同学们,你知道口渴是什么感觉?渴得快说不出话来了。谁来演一演。指名读。

3、乌鸦到处找水喝,终于看见一个瓶子里有水,他的心情会如何?(惊喜)

瓶子里的水可乌鸦却喝不到,它的心情又会怎样呢?(着急)乌鸦喝不着水,怎么办呢?我们一起来读出乌鸦失望的心情。

学习第二、三自然段

小组学习:

乌鸦喝不着水,它是怎么做的呢?

1、自由读第二、三自然段。

2、用“”画出乌鸦想出办法来的句子。

3、用“﹏﹏”画出乌鸦放石子的句子。

谁来告诉老师乌鸦想出办法来的句子?(乌鸦看见旁边有许多小石子,想出办法来了。)那谁来告诉老师乌鸦放石子的句子?(乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。)

现在,男同学读乌鸦想出办法的句子。女同学读乌鸦放石子的句子。同学们读得真好!

瓶子里的水渐渐升高了,乌鸦就—-(喝着水了)

句子练习:_______渐渐_______。

2 4、同学们,你们喜欢这只小乌鸦吗?为什么?(遇到问题仔细观察、认真思考,爱动脑筋)我们快快来读读第二、三自然段。

三、拓展延伸。

分小组合作完成:假如旁边没有小石子,你还能用什么方法能让乌鸦喝到水呢?开动脑筋想一想,把你的好主意和大家分享一下吧。(可以把瓶子歪倒,水就会往外流;还可以想办法找一根吸管……)

四、总结全文。

出示:这节课,从乌鸦身上你学到了什么?

(乌鸦遇到困难开动脑筋想办法。这才会获得成功。)

板书设计:乌鸦喝水

找水喝——喝不着水——喝着水

作业:

回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。