小数的初步认识教案推荐

《小数的初步认识》教学设计

武威市凉州区和平街小学 陆海英

学习内容：西师大版小学数学教材第77页的例1、例2及相关内容。

学习目标：

1．借助学生熟悉的商品价格，结合生活实际了解小数的组成，写法和读法。

2．通过“元、角、分”，认识0.1元与1

角与1元之间的关系。 10

3．在具体情境中了解小数的含义，充分感受“数学来源于生活，又服务于生活”这一理念。 教学准备：课件、学生收集的有关小数的信息。

教学重点：认识小数的组成，写法和读法。

教学难点：通过“元、角、分”，认识0.1元与1

角与

学习过程：

（一）创设情境，揭题导新

1．谈话导入，引出小数。

师：孩子们，喜欢做游戏吗？（喜欢）现在和老师一起做个游戏。今天老师还给你们带来了一位新朋友，你们想认识它吗？（想）看来孩子们都喜欢交朋友，出示课件，认真观察这位新朋友就在这幅图片中，谁知道它叫什么名字？（小数）板书课题。

师：根据这些信息，你能提出什么问题？

2.明确什么是小数，学生汇报自己搜集的有关小数的知识。

（设计意图：由游戏入手，激发学生的学习愿望和参与动机是引导学习的前提，这一环节是让学生对数学学习产生浓厚的兴趣，提高学习积极性。）

（二）新知探究，认识小数的读。

1．小数的组成。

出示课件1.85，6.5,18.5都是什么数?它们有什么特点？

学生大胆发言，教师提示：“看看这些数和以前学过的数有什么不一样？”

“像1.85，6.5,18.5……这样的数都是小数。”“.”是小数点。

仔细观察，小数有几部分组成。以6.5为例，说说小数的各个部分。

“小数有三部分组成，整数部分，小数点和小数部分组成。”

（设计意图：让学生结合图片信息，知道小数就在我们的生活中，并通过观察发现小数有三

1元之间的关系。 10

部分组成,即:整数部分,小数点和小数部分三部分。)

2.学生汇报搜集到的生活中的小数。

生活中像这样的数字还有很多很多,谁来汇报一下你搜集的有关小数的信息。

3.小数的读法。

课件出示:1.85,6.5,18.5分别怎样读。

同桌相互讨论读小数是应该注意什么。

小结:小数的读法:整数部分按整数的读法去读,小数部分按从左到右的顺序依次读出每一个数位上的数字,某一个数位或连续几个数位上都是0,也要一一读出来。

4.巩固练习。

读出下面的小数。

0.3 , 0.07 , 7.8 , 2.05 , 0.37 。

学生开火车读,教师给予评价。

(设计意图:这部分内容虽然是学生第一次接触,但是由于小数在生活中的广泛应用,大多数的小孩对于小数并不陌生,鉴于此,教师放手让学生先试着读,学生出现问题后,然后集体订正并强调。让学生独立尝试,总结小数的读法。)

三、探究小数的写。

1.课件出示:你能写出下面横线上的小数吗?

(1). 抽油烟机离灶台的高度应在零点六米左右。

(2). 居室中吊灯离地面的高度应不低于二点五米。

学生自主完成,叫生上黑板做,然后集体订正。

2.巩固强化。

写出横线上的小数。

(1)巴西曾经出版过一份袖珍报纸,报纸长三点五厘米,宽二点五厘米,大约只有两张邮票那么大。

(2)1872年美国波士顿为庆祝世界和平制作了一面当时世界上最大的鼓。这面鼓鼓面一周的长大约为十一点六二米,重二百七十二点二千克。

(设计意图:通过创设较为丰富的、贴近学生生活实际的情境,激起学生的学习兴趣。自主完成小数的写,在整个学习过程中,学生始终处于积极主动地位,学习兴趣高涨。)

三、探索推理——初步认识小数含义

1.初步体会在具体情境中小数每位数字的含义。

师:(出示课件,1元是10角。1角是元,用小数表示是0.1元;

5角是0.5元

1元是100分。1分是0.01元;

8分是元,用小数表示是0.08元。)

2.试试3角4分用小数怎样表示。

学生汇报,教师板书.

(设计意图:借助于学生非常熟悉的“元、角、分”具体的、常见的量,体会小数的意义,再结合具体情境,使学生初步了解知道小数中每一个数字的具体意义,感悟小数点右边的数字的现实意义。)

四.全课总结——拓展学生的认识

师:同学们,今天我们又认识了“数”家族的一个成员——小数。你有什么收获呢?你们还想知道哪些?下课后,你们可以就自己感兴趣的问题查查资科,下节课一起继续研究。