信息窗二（两位数加一位数（进位）的口算）第二课时教学实录

两位数加一位数(进位)

教学目标:

1.让学生经历探索两位数加一位数的计算方法的过程,理解进位的原理,能正确地口算两位数加一位数的进位加法。

2.培养学生动手操作、语言表达、分析问题的能力。

3.在探索和运用数学知识的过程中使学生获得成功的体验,产生学习数学的兴趣。

教学重点:

使学生能正确地口算两位数加一位数的进位加法。

教学难点:

使学生理解进位的原理。

教学过程:

一.复习铺垫,情境导入

谈话:数学王国的小精灵今天来到了我们的课堂上(媒体出示),小精灵跟我们打招呼,我们该怎么说?在学习新知识之前,小精灵想先看看我们小朋友的口算怎么样,有信心完成地又快又好吗?

1.口算(开火车)

75 + 3 你是怎样算的?

54 + 40呢?

2.小结:前面我们已经学习了两位数加一位数,今天我们将继续学习两位数加

一位数。(出示课题:两位数加一位数)

二.探索新知,掌握算法

1.观察画面,提出问题。

谈话:今天小精灵约了三位小朋友一起到公园玩,你们想知道他们在干什么吗?三个小朋友们在公园里玩画片呢。

师:请小朋友仔细看一看,从图中你还能知道些什么?

(小亮有24张画片,小明有9张画片,小红有6张画片)

师:你真厉害,从图中获得了这么多信息,你能提一个用加法计算的数学问题吗?

出示:小亮和小红一共有多少张?

师:你们能解决这个问题吗?

(根据学生的回答板书:24+6=)

2.教学24+6。

(1)摆小棒,明算理。

师:24+6等于多少呢?咱们可以借助身边的小棒来摆一摆,算一算。

摆好的小朋友看着小棒说说自己是怎样算的。

(2)说算法

师:到算式上怎样计算24+6呢?和你的同桌讨论一下。(同桌讨论)

反馈:先算4+6=10,再算20+10=30。

师:把这个算法再和你的同桌说一说。(同桌互说)

师:现在你知道24+6=?(根据学生回答板书30,及单位名称)

让我们一起来口答这个问题。(答:小亮和小红一共有30张。)

(3)巩固练习

师:小朋友不仅解决了小精灵提出来的问题,而且还学到了新知识,下面让我们和小精灵一起用学到的计算方法练一练。

43+7 8+62

提问:你是怎样算的?

3.教学24+9。

(1)出示问题

师:小精灵根据大家提出的问题也列出了算式

你知道这道算式解决的是什么问题吗?

出示问题:小亮和小明一共有多少张?

(2)计算24+9

师:刚刚我们算出来24+6=30,你能不计算估一估24+9的得数是几十多吗?(请2个人)

师:大家都认为24+9的得数是三十多,到底24+9等于三十几呢?我们也先用小棒摆一摆,边摆边想怎样计算。

板书:(板书:24+9=先算4+9=13,再算20+13=33)

小结:你们真了不起,现在你知道24+9等于三十几了吗?

三.巩固练习

第一关:算一算,比一比

观察比较每一组题里的算式有哪些相同的地方,哪些不同的地方?

小结:两位数加一位数,个位数加一位数,再用得到的结果加上十位数。

第二关:看谁算得快

开火车,让学生说说怎样填?

第三关:治病

当个小医生,给这些小运动治治病。

45+8=43 () 8+14=94 ()

25+6=65 () 6+29=89 ()

69+3=99 () 7+26=93 ()

第四关:拓展练习

第五关:有奖兑答(机动)

四.总结

小朋友们,今天小精灵陪我们一起学习了什么内容?计算两位数加一位数的进位加该怎样算?