人类的老师ppt课件教学实录

大自然的启示

教学目标:1.认识8个字,如“殃、帚”

2.朗读课文,把握每篇短文的主要内容,认识到大自然能给人类以启示和启发,激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。

教学重难点:1.解课文内容,从中受到启发。

2.发学生热爱自然,了解自然的兴趣。

教学方法:引导学生用自主、合作、探究的学习方法。

教学过程:

一,创设情境,激趣导入

1假如老师给你一百元,你会做些什么?

2.日本,有一位传奇人物,用区区的一百元创造了辉煌。他就是被誉为“企业之神”的松下幸之助。这位了不起的企业家,提倡人们从广阔的大自然中汲取有益的启示。学习了本课,相信大家会对松下的理念有更深的感悟。

3.板书课题,引导学生理解启示的意思。(启发)

4.小结:找词语的近义词是理解词语的好办法。

二、检查预习,积累生词

1.屏幕上站好队的生字是要求会认的生字,谁愿意起来提醒大家,哪些生字是容易读错的? (预设:“逞、鲸”)

2.今后老师也希望大家能在预习时关注每一个生字。老师现在来考考大家和本课的词语交上朋友没有?(开火车读词语)

3.小火车开得又快又稳,可真了不起。这是一篇略读课文,有两篇小文章组成,请同学们把生字送回到课文中去,大声地、自由地读读第一篇小文章《打扫森林》,想一想,这篇文章主要讲了什么内容?

4.指名说。提示,抓住课题,是谁打扫森林,怎样打扫森林,打扫森林的结果怎么样?指名再说一遍。

5.小结:以后遇到这样的课文,我们只要仅仅围绕课题,把事情的原因,经过,结果串成一段简洁的话,主要内容就概括出来了。

三、研读文本,自主探究

1.,迅速浏览课文,边读边想边划,林务官的命令给森林带来了怎样的灾难?

ppt:几年过去了,橡树和菩提树的叶子越来越少,光秃秃的像一把把扫帚,有些树木甚至干枯了。

a、假如你就是这次灾难中存活下来的树根,你想说些什么?

b、当你看见自己美丽的家园一片狼藉,自己的树爷爷,小花姐姐,小草弟弟死的死,伤的伤,你的心情如何?(悲恸)

c、请你带着这样的心情再来读读这句话。

2.请同学们默读第五、六自然段,找出文章的中心句。

ppt:原来,大自然中的一切事物都是互相联系的。这样,才能保持大自然的生态平衡。

a、大自然界中的事物又是如何联系的呢?请同学们4人小组合作,选择课文中五、六自然段中的事物,写一写,画一画,它们之间的联系。

b、师示范:比如说“枯枝败叶”与“土壤”之间的联系。(枯枝败叶能增强土壤的肥力。)枯枝败叶还与什么有联系呢?聪明的你,赶快拿起笔纸画一画吧!画得越多越快越准确,越好。你们有五分钟的时间,开始吧。

, c、请小组代表介绍成果。

d、通过刚刚的合作学习,相信大家对这句话,我们的理解更深刻,一起再来读读吧3.过渡:可是,文中的林务官却不理解这一点,他人为的除掉了杂草、灌木,他的“打扫森林”是我们平常所说得打扫吗?(师板书打扫森林,用红色白板笔标注引号)显然不是,这里的打扫分明是破坏,违背的意思!(板书:违背破坏)

, 4.出示ppt

它们大量繁殖,成群地向树木进攻,吃树叶,咬树根,钻树心。没有天敌来制服害虫,树林就渐渐给毁了。

a快速找出害虫攻击树林的动词。(吃、咬、钻)

b这些动词能交换位置吗?(不能)

c这一点又给了我们非常重要的启示,我们在写作的时候要注意用词的准确性。

5.学习了这篇课文,你一定有不少收获吧,与同学们一起分享你的收获吧!

6.是啊,林务官命人打扫森林,人为的破坏了生态平衡,违背了自然规律,好心办了坏事,给森林带来了灾难,遭到了大自然的惩罚。可是,如果我们拜大自然为师,向她学习,又会怎样呢?

,7.请大家自由读第二篇小文章《人类的老师》,想想它主要讲了一件什么事情?

8.学生根据ppt提示,完成主要内容概括。

9.你能用自己的话说说人类的老师分别指的是谁吗?

a科学家从蜻蜓的翅膀上获得了什么启示?

b科学家从鲸的身上获得什么启示?

10.同学们的感受很多很好,请大家想想,短文中的科学家和前文中的林务官最大的不同是什么?(相机板书研究,利用,受益)只有去了解,研究大自然,利用大自然的规律,才会有所发明和创造,让我们再来读读课题“大自然的启示”。

,四、拓展阅读,升华主题

1.拓展链接:你还知道哪些大自然的启示?

2.小结:大自然的启示无处不在,在生活中,我们一定要仔细观察,用心看,用心听,这样才不会辜负大自然所赐予我们这些美妙的启示。

板书设计:

11,大自然的启示

“打扫”森林人类的老师

违背研究

破坏利用

教学反思:上这节课之前我一直在思考一个问题,如何“授学生以渔”。我们班的学生概括课文主要内容的能力比较差。到了四年级,读课文,抓住课文的主要内容是四年级语文教学的一个重要任务。在学生概括《“打扫”森林》的主要内容时,我提示学生围绕课题,弄清楚是谁在“打扫”森林,怎样“打扫”森林,“打扫”森林的结果,学生果然就能准确的说出课文的主要内容。这也达到了我预期的效果,学生能够紧紧抓住课题,把事情的原因,经过,结果用简洁的话串起来,主要内容就概括出来了。这节课在教学生字词的时候,我把课堂交给学生,充分发挥学生的自主能动性,让学生自己积累容易读错的生字,学生的积极性非常高,达到了良好的教学效果。整节课,我百分之百相信学生,要求学生四个人一小组,

用示意图的方式画一画自然界的事物,相互之间的联系。学生在自主合作中,突破了难点,弄清楚了大自然界中的一切是互相联系着的。这几个教学环节,得到了同科老师的赞许。当然,本堂课,也是留有遗憾的,比如说在教学第二篇小文章《人类的老师》,这篇略读小文章应该让学生自读自悟,给予大量的阅读时间,但是由于时间的原因,我在引导学生分析课文的时候,蜻蜓点水,并没有分析到位。尤其是在提问“短文中的科学家和前文中的林务官最大的不同是什么?”这个问题,没有引导学生从读中去体会,而是以自己的结论直接代替了学生的思考。这是我没有做到位的地方,也是这节课给我的启示,在今后的教学中,还有许多需要我思考、