12 an en in un ün第二课时教案

《an en in 》教学设计

教学目标:

1.正确掌握五个前鼻韵母an en in 的发音,认清形和书写。

2.复习ü与j q x相拼的规则,练习与学过的声母相拼,巩固、认识“班、人、林、村、群”等字,正音。

3.以富有趣味的练习,巩固所学的知识,同时培养学生动脑、动口、动手以及相互合作的能力。

教学重、难点:

1.学会五个前鼻韵母an en in ,读准音,认清形。

2.掌握五个前鼻韵母的发音位置和发音方法,正确与声母相拼。

教具准备:

韵母卡片、生字卡片、课件、喜洋洋和小猴子的小贴片。

教学时数:

1课时。

教学过程:

一、复习导入

师:“听说我们班要来多媒体上课,有几个单韵母宝宝可高兴啦,它们吵着也要来,请看大屏幕,都是谁来啦?一起读读。”

师:“细心的小朋友可能发现了,6个单韵母,今天谁没来啊?哦,O去请它的好朋友n和我们一起上课来啦,请看大屏幕, n和五个单韵母站在一起组成了新的韵母,请看他们后面都有个什么字母?(生:n)对,像这样后边有n的韵母我们就给它取名叫前鼻韵母,跟我读一遍,前鼻韵母。

二、学发五个韵母的音

(一)an

1.出示图片引发音。

师:“请看这幅图,图上画的是哪儿呀?(生:天安门)天安门的”安”就是旁边这个韵母的发音。谁来试试?发这个音的时候,先做好ɑ的口型,舌头再慢慢往上抬起,感觉音是从鼻子里面发出来的,请看我口型……谁看清楚了?

2.多种方式练读。

师:“谁会读了?谁来当小老师教大家读读?”

3.探究发音方法。

师:“你能编个顺口溜来记这个韵母的发音吗?加上小手一起跟他说说。”

(二)en

1.出示图片引发音。

师:“再来看,图上这只手正在干什么?摁门铃的“摁”发成一声就是这个韵母的发音了,谁来试试?…………..很棒!发

这个音跟发an是一样的,先做好发e的口型,舌头慢慢向上抬起,感觉音是从鼻子里发出,请看我的口型……….谁来试试? 2.多种方式练读。

师:“谁会了?谁还想读?男生读读,女生试试。”

3.探究记发音方法。

师:“我觉得这个韵母的发音有点难,你能帮我编个顺口溜记记吗?(生:摁各门铃en en en )……谢谢你的好方法,真不错!我的喜洋洋喜欢和你做朋友,我们一起加上小手跟他说一次。”

(三)in

1.出示图片引发音。

师:“图上画了什么(生:树荫)看着这你能猜出旁边这个韵母的发音吗?真棒!跟我读一遍。发这个音时,先做好发i的口型,再舌头抬起,请看我读。”

2.多种方式练读。

师:“你会了吗?男生试试,女生再读读。”

3.探究记发音方法。

师:“你能编个顺口溜记住它的发音吗?(生:音乐音乐in in in/树荫树荫in in in)……说的真好好,in可喜欢你的顺口溜了,让我送个小猴子给你。”

三、游戏巩固

1.现在我们认识了哪三个前鼻韵母,一起跟我读读。

2.现在请你把卡片按顺序放好,我们来做游戏。准备好了吗?出示图片问:“我的朋友在哪里?”((选择两三个韵母练习) 3.同桌互读。

师:“现在请你拿着卡片考考你的同桌,看谁读得又准又快“请把卡片放回书里,谁的动作最轻最快。”

4.师考生。

(1)师:“小朋友刚才读得可好了,我手里的卡片吵着也想让你们读读,一起来吧。”

(2)师:“小火车!”

(3) 师:“小朋友顺着读很棒,打乱顺序你们还认识他们吗?考考你们。”

四、练习四声

(一)an 和en的四声。

师:“认识了这3个韵母,下节课我们来写写他们吧,现在请看大屏幕,谁不见了?谁又不见了?”“哦,它们都跑这儿来了,带上了声调帽子啦,请看声调都分别标在谁的头上了?(生: a e)……现在请小朋友自己试着读读它们的四声。

师:“谁来试试?”“跟我读一次。”“再来一次,我说几声你们读。”“现在我们站起来加上小手一起读读an 和en的四声,起立。”

(二)in 的四声

师:“an 和en都带上了声调帽子,其他的也想带上声调帽子让我们瞧瞧(出示图片)好看吗?)请你读读它们吧。”

师:“谁来试试?跟我读读。再来一次,我说几声你们读,别忘了加上你们可爱的小手。”

五、书写

六、总结

师:“这节课我们认识了3个前鼻韵母,它们分别是?我们还利用拼音认识和巩固了5个生字,它们都是谁呀?”

八、板书设计

an en in