11 ie üe er评课稿

《ie üe er》教学设计

教学目标:

1.正确认读复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue。

2.会写复韵母ie、üe、er。

教学重点:

复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue的正确认读;ie、üe的书写。

教学难点:整体认读音节ye、yue的认读。

教学过程:

一、复习旧知,情境导入。

同学们,今天我们学习新课,汉语拼音11《ie、üe、er》。在学习之前呢,有两位小姑娘邀请我们去她们的海岛做客,欣赏美丽的海岛景色。大家愿意一起去海岛旅游吗?

生:愿意。

让我们快快出发吧!

课件展示课文情境图

二、学习新知。

(一)指导学习复韵母ie和整体认读音节ye。

1.今天,我们的小导游带我们参观的第一个就是海岛上高大的椰树。(出示椰树图片)椰树的椰的发音就是我们今天要学习的新知识呢。它就是复韵母ie,请大家跟我一起读。

2.教师范读,学生模仿教师口型练习发音,同桌之间相互正音。

3.编儿歌识记读音:椰树椰树ieieie。

4.为了欢迎大家来到海岛,两个小姑娘给我们准备了椰果呢。但只有读对椰果上的读音,我们才能吃到美味的椰果。(课件出示ie的四声调)

小组内互读,纠正发音。教师根据实际情况作出指导。

5.牵手读拼音。快看,声母宝宝也来到海岛上了,要和ie做好朋友呢,我们快去读一读吧。(课件出示拼音)

6.同学们,今天大y也来了,它也要和ie在一起呢。快看,它来了。(课件出示

y+ie=ye)。

教师总结,出示儿歌ie、ie、ie,真调皮,非要小i换大y,整体认读ye、ye、ye。)

原来y和ie在一起组成了整体认读音节ye,你发现它们的发音有什么特别的吗?

教师领读,学生跟读,识记整体认读音节ye。

(二)指导学习复韵母üe和整体认读音节yüe。

1.认识üe。

不知不觉到了晚上了,我们的小导游带我们出来看美丽的夜景了。快看,月亮出来了,又大又亮又圆,一个复韵母宝宝正在月亮上给我们打招呼呢。

课件出示图片

2.üe的发音:教师反复示范,让学生整体模仿跟读,反复练习发音。

3.尝试标调认四声,并练读。

生齐读,指名读,小组开火车读

(1)刚才我们看到大y来了,那它和üe站在一起会变身吗?快让我们去看一看吧。(课件出示y+üe=yue)yue是整体认读音节,那大家仔细观察是üe怎样变身成yue的?发生了什么变化?变身后发音变了吗?

(2)同学们的观察能力可真强,通过刚才的讨论,我们可以把它的变身编成一首儿歌。(出示字形变换歌)

üe、üe、üe,真害羞,非要大y走前头,擦掉眼泪yue、yue、yue。

总结:üe和yue读音相同,üe是韵母,需要与声母相拼才能组成音节;yue是整体认读音节,由y和üe组成,二者组成音节时,ü上两点省写。

(三)、听音乐,轻松链接

师:今天认识了这么多韵母和音节,真是开心,我们一起玩听音乐放松放松吧!

1.音乐:拍手歌。

2.边听边做动作。

(四)指导学习er。

1.教师引导学生看插图说话,图上画着什么?

设:一只耳朵。引出er。

2.er的发音:

(1)学生观察:卷舌音er的发音,引导学生观察老师的口形,卷起舌头,两个音一起发出来。

(2)找出生活中er的有关词语帮助发音。如ér(儿童)、ěr(耳朵)、èr(一二一),来帮助把音发准。

(3)教师反复示范,让学生整体模仿跟读,反复练习发音。

(4)尝试标调认四声,并练读。(生齐读,指名读,小组开火车读)

总结:er只能单独做音节,不能和声母相拼,它的用法很特别,我们把它叫作“特殊韵母”。

(五)、玩玩游戏,轻松巩固

师:今天认识了三个复韵母,真是开心,它们也想一起到海岛观赏美丽的风景,让我们玩个游戏轻松轻松吧!

1.游戏名称:开火车。

2.游戏规则:每个人读一个韵母宝宝,快速开火车读,看谁读的既准确又快。三、自主观察,指导书写。

课件出示拼音“ie,üe,er,”:

1.引导学生仔细观察字母在四线格中的位置,并说一说。

2.教师进行板书示范,让学生观察范写。

3.提醒学生,音节中的几个字母要靠近,大小要均匀。

4.学生在拼音格里仿写,教师提醒写字姿势。

四、作业:

1.ie、üe、er每个复韵母带声调各写一遍。

2.生活中找一找,哪些音节带有复韵母ie üe er,尝试着读一读。