13 乌鸦喝水教学设计(教案)

教学目标:

1.认识 10 个生字和偏旁“攵”,会写“多、出”两个字。

2.了解自然段的概念,学会给自然段标序号。

3.朗读课文,了解乌鸦喝水这个故事的大致内容。

教学过程:

一、图片激趣,认识乌鸦

1.出示乌鸦的图片。教师:瞧,这儿有一只小鸟,谁知道它叫什么名字?

2.学习“乌”字。

教师:看看图片,说说小乌鸦长得什么样。

教师:乌鸦浑身都长满了乌黑的羽毛。这“乌”字就是黑的意思,它比“鸟”字少一点。乌鸦是一种鸟,所以“鸦”是鸟字旁。

(板书“乌鸦”)

3.学生认读“乌鸦”这个词语。

教师:这堂课,我们要学习一则乌鸦的故事,题目是《乌鸦喝水》。在这个故事里,我们会认识一只怎样的乌鸦呢?

二、初读课文,学习生字

1.学生自己试着读课文,不认识的生字圈一圈。

2.出示课文第一句:

一只乌鸦口渴了,到处找水喝。

(1)想象乌鸦会去哪些地方找水喝。树林、田野、花园……去了很多很多地方叫“到处”,读准“处”的翘舌音。

(2)找东西需要用到手,联系偏旁来记忆“找”,再给“找”组组词。

3.出示词语:办法、旁边、许多、放进。

(1)区分韵母,读准“办、旁、放”;“进”要读准前鼻音。

(2)辨析字形。

办:熟字“力”加笔画。

法:熟字“去”加偏旁。

许:熟字“午”加偏旁。

放:认识“攵”,并结合“处”来辨析“攵”在不同生字里的不同样子。

进:利用形声字的构字规律来识记。

【设计意图】识字教学如果单纯讲解一个个生字,学生必定会感到枯燥乏味。借助多种识字方法,让学生在不同的语境中认识和巩固生字词,能激发学生的学习兴趣,提高识字的效率。

三、整体把握,了解大意

1.认识自然段,学习给自然段标序号。

(1)教师介绍自然段。提问:数一数,课文一共有几个自然段?

(2)学生尝试给每个自然段标上序号。

2.学生自读课文,把课文读正确。

3.课题是“ 乌鸦喝水”,找一找,文中哪些词是带有“喝”的词语,把它画下来,读一读。

(“找水喝”——“喝不着”——“喝着水”)

【设计意图】3个词语贯穿整个故事,也是故事发展的起因、经过、结果。找到3个词语,学生很快就理清了文章的顺序,为后面的学习打下基础。

四、复习生字

1.开火车读词语:乌鸦、到处、找水、办法、旁边、许多、放进。

2.猜字谜。

水边去一去——法

鸟儿闭眼睛——乌

用上两点力——办

中午说说话——许

五、写字指导

1.出示田字格中的“多、出”,

学生看范字,注意抓住在田字格里的关键笔画,观察字形以及在田字格中的位置。

2.教师边示范边提示书写要领,学生跟着书空。

3.写完后,学生之间互评,教师选择典型例子,先展示优秀作品,评价要点与之前的书写要求一致;

再出示部分有典型问题的书写,如田字格中位置不正确,书写笔画不到位等。4.再次书写,展示