两位数乘整十数多媒体教案及点评｜教案在线预览

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第二课时:整十数乘整十数的口算教学内容课本第3页例3、例4,及课本第4页“课堂活动”。教学目标1、进一步掌握两位数乘整十数的口算方法,探索整十数乘整十数的口算方法,能正确地口算整十数乘整十数。2、让学生在独立思考的基础上进行合作交流,探索整十数乘整十数的口算方法。教学重点经历口算过程,体验口算方法多

资料类型：教学教案文档

所属课文：两位数乘整十数

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2018-05-07 00:53:00

来源学校

学校：璧山区青杠实验小学校

两位数乘整十数多媒体教案及点评

未知

2018-05-07 00:53:00

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关键词：两位数乘整十数多媒体教案及点评

正文

第二课时:整十数乘整十数的口算

教学内容

课本第3页例3、例4,及课本第4页“课堂活动”。

教学目标

1、进一步掌握两位数乘整十数的口算方法,探索整十数乘整十数的口算方法,能正确地口算整十数乘整十数。

2、让学生在独立思考的基础上进行合作交流,探索整十数乘整十数的口算方法。

教学重点

经历口算过程,体验口算方法多样化,掌握口算方法。

教学难点

解释口算过程。

教学关键

通过具体的情境让学生体验口算与现实生活的密切联系,鼓励学生用不同的方法进行口算,并根据不同的需要选择合适的口算方法。

教具准备

课件或课本例题教学情境挂图,口算卡。

学具准备

同桌两个同学共同准备数字卡若干张。(上面写有两位数,有的是整十数)

教学过程

一、复习

1、口算。(指名学生口答)

23×10= 45×l0= 24×30= 19×50= 22×40= 35×30= 18×50= 40×15= 2、抽选上面部分题目让学生口述口算过程和方法。

二、探索新知

1、教学例3。

(1)出示例题20×30=

(板书课题:整十数乘整十数的口算)

(2)探索算法。

学生先独立尝试计算,并在小组内交流算法和口算结果

(3)全班交流,展示算法多样化。

学生可能会用以下口算方法:

①因为20×3=60,60×10=600,所以20×30=600;

②因为2×3=6,所以20×30=600;

③因为2×30=60,60×10=600,所以20×30=600;

④因为20×10=200,200×3=600,所以20×30=600;

(只要学生所提供的算法合理,教师都应给予肯定和鼓励。教师有意识地引导学生认识第②种解法:即十位上的数相乘,然后在积的末尾添上两个0。)

(4)练习。

口算。(指名口答)

30×20= 20×50= 40×70= 80×30= 25×20= 40×50= 20×20= 90×30= 抽选部分题目让学生口述口算方法。

2、教学例4。

出示例4教学情境图,引导学生观察,从中获取信息。

(1)出示第1题“买20个皮球要多少元?”

师:怎样列式求所的问题?为什么?

指名口答,根据学生的口答列出算式:90×20

你能用哪些方法口算90×20=?

先让学生独立思考,然后在小组内交流口算过程。再进行全班交流,展示不同的估算方法。

(2)你还能提出哪些类似的数学问题并解决。试试看。

在学生独立思考和探索后进行全班交流。

(3)练习。

指导学生做“课堂活动”中的题目。

(4)小结。

怎样进行整十数乘整十数的口算?(指名口答)

三、巩固练习

指导学生做“练习一”中的1、2题。

四、全课小结

这节课你有什么收获?你认为口算时要注意什么?(让学生畅所欲言)。

五、作业

猜一猜,积的末尾有几个0,再算一算。

24×20= 20×80= 40×11= 25×40= 50×20= 80×80=

六、板书设计:

整十数乘整十数的口算

例3 20×30=600

例4(1) 90×20=1800

(2)……

七、课后反思:

关于本教案的常见问题

Q：两位数乘整十数多媒体教案及点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《两位数乘整十数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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