口语交际教学设计(教案)

口语交际《热爱生命》教学设计

薛瑞仙

教学目标:

1、引导学生讲述热爱生命的人物故事,深化学生对生命的理解和认识,激发对生命的思考和热爱。

2、在口语交际的过程中提高学生的口头表达能力,培养认真倾听的习惯。

3、培养学生搜集和处理信息的能力。

教学重点:

深化学生对生命的理解和认识,激发对生命的思考和热爱。

教学难点:

引导学生讲述热爱生命的人物故事,激发表达的欲望。

课前准备:

1:整理本组课文收集的相关资料。

2:搜集关于生命的名言警句。

教学时间:

1课时

教学过程:

一、激情导入,理解生命

师:同学们,在本单元的学习中,我们品读了几篇抒写对生命感悟的文章,你能用最简短的语言概括一下主要内容吗?

生1:用心去感受春光的盲姑娘。

生2:以帮助别人为快乐的祖孙三代人。

生3:砖缝里顽强生长的小苗。

生4:绝境中奋力求生的飞蛾。

生5:冷风冷雨中傲然挺立的小花。

师:是呀,他们向我们展示着他们对生命的热爱,也深深地震撼着我们的心灵。生命,对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸,是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。课下,我们搜集了许多热爱生命的感人故事,对于生命,相信我们一定也有自己的解读。这节课就让我们共同交流一下自己的感悟吧。

二、捕捉灵感,感悟生命

师:请同学们自读学习提示,明确本次口语交际的要求,了解本次口语交际的内容。

学习提示:

1:默读提示,了解本次口语交际的内容。

2:投影出示:

a:说说自己了解到的生命现象。

b: 讲讲自己知道的热爱生命的故事。

c: 谈谈自己获得的感受,得到的启发。

3:回忆本组学习的几篇课文,浏览搜集的资料,阅读教材中提供的三段文字。

4:选择自己感兴趣的内容,确定交流的角度,想一想自己打算怎么说。

5:自己轻声练习讲述。

师:人最宝贵的是生命,一个人的生命应当这样度过:当他回忆往事的时候,他不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞愧。现在老师给大家带来三份资料,请同学们默读资料,想一想,这些资料都讲了什么?

多媒体课件出示:

1、在实验室里,研究人员想把人的头盖骨分开,可是用尽了力量,想尽了办法,都无法完整地将头盖骨分离。一位科学家把种子埋进了头盖骨中,奇迹出现了:种子发芽了,种子弱小的身躯却发出了巨大的能量——头盖骨沿骨缝完整分离了。我惊讶于科学家的创意,更惊叹于这么弱小的种子竟有这么强大的生命力。

2、在2003年的春天,奋战在抗击“非典”第一线的白衣战士们用自己的生命换来了病人的康复,谱写了一曲曲生命之歌。

3、台湾作家杏林子对生命的感悟,正是源于对生命的热爱。她12岁患“类风湿性关节炎”,全身关节的大部分遭破坏,腿不能行,肩不能举,手不能抬,头不能转,就是这样一个残疾人,数十年来坚持不懈,笔耕不辍,著书几十部。她不仅用笔创造生命的价值,更以精神鼓舞、激励世人奋发向上、珍惜生命。

生1:我觉得,生命本身就是一个奇迹。还记得台湾作家杏林子说过:一粒貌不惊人的种子,往往隐藏着一个花季的灿烂;一条丑陋的毛虫,可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。而她本身就是奇迹。

生2:面对个体生命与更多人的生命的时候,众多的医护工作者们用自己的生命谱写了一曲曲生命之歌。医务工作者的事迹让我们感动。

生3:种子的力量如此强大,这是我第一次看到,这是生物界表现出来的顽强的生命力。

师:哪位同学还有自己的见解?

生1:动物界也有令人感动的事,比如:乌鸦反哺。

生2:其实在我们身边,也有许多热爱生命的人。

生3:是呀,平凡中更见感动。比如2012年“感动中国十大杰出人物”。

师:这些典型事例赞美了生命的力量,赞颂了生命所创造的奇迹,激励人们珍爱生命,让生命创造出更大的价值。你搜集了哪些关于生命的资料?发现了哪些生活中热爱生命的感人的故事?给同学们说说吧!

生1:我搜集到了霍金的资料。

生2:我搜集到了张海迪的资料。

生3:我找到了有关2012年“感动中国十大杰出人物”之一何玥的视频。

师:你还发现了哪些生活中热爱生命的感人的故事?

生1:我找到了《轮椅上的勇士》这个故事。

生2:我看过《坚强的杨玲》这个故事。

生3:“只要自己看重自己、自我珍惜,生命就有价值。”《生命中的价值》中,孤儿院的院长是这样对小男孩说的。

生1:是的,生命对于我们只有一次,应该珍惜生命。

生2:《赛场上的忏悔》这个故事让我感动,故事讲的是:“最后一个关键的球,甲方发球,乙方接住,双方成平局。可就在这时,一只小鸟突然飞进场内,非常不凑巧的是,小鸟被高速飞行的网球击中,当场坠地身亡,那位运动员不再关心比赛的输赢,他没有再去接球,而是当着众多观众的面,虔诚的跪倒在那只小鸟面前,为自己的过失表示忏悔。”

师:听了同学们的发言,看来每个人心中都有让自己感动的人或事。关于热爱生

命的故事,我们身边有这样的人吗?

老师今天带来了许多图片和资料,请同学们读一读,看一看。(出示课件)生1:他们是奥运冠军,每一块奖牌都凝聚着辛苦与汗水,他们为祖国赢得了至高无上的荣誉。

生2:当然,奥运会的成功举办还离不开那些在幕后辛勤工作的奥运志愿者们。

生3:2012年“感动中国十大杰出人物”之一的何玥,她曾经说过:“我只剩下三个月的生命,我希望能尽自己的能力给别人生的希望。”

生4:正如我们学的《永生的眼睛》里的琳达一家一样。他们捐献了眼角膜,让更多的人看到了光明。

师:何玥感动着中国,感动着中国的每一个人。而2012年6月24日,这是一个让中国人为之激动,为之骄傲的日子。(多媒体课件出示:“神舟”九号飞天的视频)

生:“神舟”九号飞天,宇航员为我国的航天事业做出卓越贡献。

生:这是地震中的两位母亲:一个警察妈妈,还有这个不知道姓名的母亲,地震来临时她用身体护住自己的孩子,她的这个动作定格在了每一个中国人的心中。

生:小林浩,地震发生的那一刹那,年仅九岁的他也被压在了废墟里,但是从废墟中爬出来以后他并没有逃离,而是再次钻进废墟中救助自己的同学。他把两名同学救出了废墟,自己也受了伤,他被评为“抗震救灾优秀少年”,也是这次大地震中年龄最小的救人英雄。

师:在我们的身边,还有许许多多默默无闻、无私奉献的人,他们是谁?你又想对他们说些什么呢?请同学们以四人小组为单位,交流讨论。

学生轻声练习讲述自己搜集的人物故事。

(1)同桌交流。(师巡堂指导,参与交流。)

(2)全班交流。

(交流反馈)

小结过渡:在我们的交流中,一个个热爱生活,热爱生命的人物形象展现在我们面前,他们的精神品质鼓舞着我们。除了这些,一些伟人、名人说的话也让我们受益良多。

三、深化交际内容

1、读格言,谈感受。

2、课件出示4条格言,播放轻音乐,学生自由赏评。

唯有在灵魂中,我们才能与生命的伟大与神秘合而为一——乔斯坦·贾德当我活着时,我要做生命的主宰,而不做它的奴隶。——惠特曼

生命即是竞争。——威尔·杜兰特

目标越接近,困难越增加。但愿每一个人都像星星一样安详而从容地不断沿着既定的目标走完自己的路程。——歌德

小结过渡:生命是美丽的,无论你是什么样的人,从事什么样的工作,只要你热爱生活,热爱生命,你的人生就是有意义的人生。

3、欣赏舞蹈《千手观音》,老师激情解说。

4、多种评价,深化生命

师:这节课,同学们发言踊跃,表达清晰,态度大方,思维敏捷,与同学的交流、合作积极。每个孩子都发表了自己的见解和主张,真棒!

师:生命对于我们每个人来说只有一次,希望我们每一个同学都珍爱生命,积极进取,使自己的生命绽放出美丽的光彩!

四、总结

舞蹈结束了,但是对于生命的感悟并没有结束,在以后的日子里,让我们就像这21位聋哑姑娘一样,对艺术的追求永不停步,让生命绽放出异彩。

五、板书设计:

用心感受

为人民服务无私奉献救死扶伤

奋力求生努力拼搏

傲然挺立辛勤培育

…… 热爱生命