简单的统计活动教案及板书设计

简单的统计活动

第一课时

教学内容:

例1、例2、课堂活动1题、练习二十第3题。

教学目标:

1、通过经历数据的收集和整理过程,认识象形统计图,并完成填图、填表。

2、会运用统计的数据提出和回答简单的问题。

教学重、难点:

重点:会进行简单的数据收集、整理和应用。

难点:认识象形统计图。

教学方法:

创设问题情境,开展丰富的课堂活动,引导学生经历完整的统计过程。

教学准备:

课件、纸质统计图和统计表

课时:

第一课时

教学过程:

一、创境设疑

1、师:同学们,我们将迎来一个传统节日,大家说说它是什么节日呢?(生:端午节),那端午节大家都会吃什么呢?(生:粽子)

今天早上王老师和其他几位老师也一起吃了粽子(出示图片)。别看这只是一幅简简单单吃粽子的图片,它里面却隐藏着我们今天所要学习的数学知识——简单的统计活动。接下来,我们就一起来探究探究。二、自主释疑

1、教学例1

(1)整理信息

课件依次展示例1中黄老师、王老师、卢老师的对话。

师:从这幅图中你获取了哪些数学信息?

生:举手发言,师引导。

过渡语:我们怎样才能将这些信息简单的表示出来呢?(生:可用统计表)

(2)完成简单的统计表。

课件出示统计表。

师:看,这是我们的老朋友统计表,你能说一说表中每一格所代表的意思吗?“合计”是什么意思呢?(生汇报交流)

师:下面请大家动手完成题单一的统计表。(师巡视指导)请生交流,师追问是怎样计算出“合计”呢?

(3)完成象形统计图。

过渡:你们知道吗?统计数据时,不仅可以用以前学过的简单的统计表来表示,还可以用其他的方式,今天老师给大家带来了另一种方式(象形统计图)

课件出示象形统计图。(说这是一幅象形统计图)

师提问:老师想考考大家,图中的这些格子表示什么意思?一个格子表示多少呢?(请生汇报,注意引导哪些格子表示黄老师吃的粽子?王老师、黄老师呢?一个格子代表多少个粽子?)

师追问:怎样将老师们吃粽子的个数在图中表示出来?(生:可以涂格子)

师:赶紧行动吧,自己动手涂一涂。

学生完成后,教师展示两种不同的涂法。

生1:

生2:

质疑:这两种涂法你喜欢哪一种?为什么?(生:更方便、好看)通过交流,使学生明确:为了方便比较,应该从下往上涂,并且不能涂出格。

(4)解决问题。

师:接下来请同学们根据统计图完成下面的练习。

生完成后全班交流订正。

(5)比一比

师:对比统计表和统计图,你觉得哪个更形象直观(统计图),请同桌相互讨论统计图的特点。

请生汇报:通过比较直条的高度,能一眼看出谁多谁少,也能直观地表示出数量的多少。

三、合作探疑

1、教学例2

今天王老师遇到一个难题:食堂阿姨想让老师帮她统计三(4)班同学喜欢吃的蔬菜情况。老师需要你们的帮助,你们愿意帮助我吗?(愿意)我提前已经对班上41名同学喜欢吃蔬菜情况进行了调查,结果如下:请你们帮助我整理上面的数据,并填写统计表或统计图。

下面我们就分小组开展统计活动,请看自学提示:

(1)用统计表或统计图表示出统计好的数据。(只选一种)

(2)完成后,组内交流。

(3)指名汇报。

提问:哪种表示方法能一眼就看出同学们最喜欢的蔬菜和最不喜欢的蔬菜?(象形统计图)

四、拓展存疑

1、完成课堂活动第一题。

(1)鉴于我们这里的实际情况,老师将同学们回家的方式改为了:走路、坐班车、坐摩托车、其他

(2)小组合作完成。

(3)小组代表汇报

2、调查全班同学喜欢看动画片的人数。

(1)教师要引导生注意:举手每人只能举一次,投票每人只能投一次。

(2)要求学生根据收集的数据进行填图、填表。

(3)完成后,全班集体交流订正。

五、课堂小结

通过这节课的学习,你有什么收获?

五、板书设计

简单的统计活动老师们吃粽子统计图

黄老师王老师卢老师

七、教学反思