简单的统计活动教学实录与评析

《简单的统计活动》教学设计

教学内容:西师版第六册第六单元《简单的统计活动》例1。

教学目标:

知识与技能:在具体的情境中,经历数据的收集、整理和呈现的过程。学会运用统计表或统计图的方式呈现统计的结果。理解统计表中“合计”的含义。

过程与方法:初步认识条形统计图。知道1格表示一个单位。根据统计图、统计表,提出并解决简单的数学问题。

情感态度价值观:在具体的情境中,培养学生初步的数据分析观念,发展发现、提出、分析和解决问题的能力,感受数学与生活的紧密联系。

教学过程:

一、激趣导入创设情境

师:孩子们,你们是来自区一小三年级……班?老师早就听说你们个个聪明、活泼、勇敢,今天终于有幸和你们一起学习,老师真是太开心了,你们开心吗?

生:开心

师:这节课,咱们就来比一比,谁听得最认真,谁最会思考,谁回答问题既踊跃、声音又洪亮,你们准备好了吗?

师:好,上课!请看,三只小猫将要举行一场钓鱼比赛,谁钓的鱼多,谁就获胜。想去看看吗?

一起来看小猫今天的收获吧!(展示ppt)请仔细观察,

能干的小白猫,请你来汇报。

聪明的小灰猫,你是如何计算的?(表扬)

肯动脑的小黄猫,你来说说计算方法?(表扬)

二、探索新知

1.自主探究,填写统计表

师:谁能把收集到的这些信息记录到统计表中?(请一位同学上黑板完成)师:请注意看他和你想的一样吗?

师:请看统计表中还有一栏,这里的(指课件)合计是什么意思呢?谁来说说。

生:合计:表示各部分数量总和(板书)

师:三只小猫钓鱼数的合计是多少呢?

生:是24.

2.合作探究,认识统计图

师:孩子们,不仅可以用统计表来记录数据,还可以用别的方式记录,请看(出示统计图),从图你看到了什么?

生1:统计图(再看看,图里有什么?)

生2:格子(嗯,对,请看这些大小一样的方格组成了直条,我们就把他叫做方格统计图。)

生3:一条线(观察的真仔细,请看直线的下面是统计的种类,直线的上面是表示数量的直条)

生4:小白猫,小灰猫,小黄猫(真棒,这就是统计图统计的种类)

生5:统计图的名称(不错,通过统计图的名称可以知道这个统计图统计的是……三只小猫全天钓鱼数)

师:请思考,如何用统计图表示数量呢?

生:打勾、画斜线、画圆圈、涂色……

师:孩子们表示的方法真多呀,能用这么多方法通过统计图表示数量,请看老师采用的是涂方格的方法,

师:在这个统计图中,1个方格用来表示一条鱼(语速慢,强调)(板书,孩子们跟着老师一起读),有一条鱼就涂一个方格,小白猫钓了(9条)就涂9格。接下来,请孩子们使出你们的火眼金睛,仔细观察涂色时需要注意哪些?

师:通过刚才的涂色,你发现涂色时应注意什么?

生1:涂色的方向是从下往上(多细心的孩子啊!)

生2:涂色要均匀

生3:涂色时既不能涂到方框外面,也不能不涂满格

师:现在你能在2分钟内,用涂色的方法表示出另外两只小猫的钓鱼数吗?注意哦,时间只有2分钟,不但要比谁先完成,还要比谁涂的漂亮、工整。准备好了吗?计时开始。老师也需要一位小助手,请他来协助老师一起完成。

(巡视,将好的进行展示)

3.引导观察,发现信息

多漂亮的统计图啊!从图中你发现了什么?

预设1:谁最多、谁最少

师:你是怎么看出来的?(他涂得最多,直条就最高(长))

生:因为小白猫涂色的直条最高;小黄猫涂色的直条最矮。(你真细心!老师也要向你学习)

师:这就是统计图的优点,他可以直观的反映出数量的多少。

预设2:谁比谁多

预设3:你还能提出哪些数学问题?

4.小结

师:孩子们真棒,能从图中发现这么多数学信息,你喜欢方格统计图吗?为什么喜欢?

(你真勇敢,说出了自己的想法!)

师:方格统计图中:涂色方格多的直条就高,数量就多;涂色方格少的直条就矮,数量就少。

通过方格统计图,我们可以一眼看出谁多谁少,还方便比较谁比谁多几少几。

不论是统计表还是统计图,都是简单的统计活动。(板书)

三、巩固练习学以致用

师:生活中需要用到统计的地方有很多,请看老师统计了2018年5月份前20天的天气情况,观察本月天气情况有哪几类?

生:晴、阴、雨、晴转阴

师:你能根据这些信息选择你喜欢的方法进行统计吗?(指导完成)

生展示: 统计表:

统计图:

师:孩子们真棒呀!能独立选择统计方法进行统计,接下来就考考你能用统计的知识解决问题吗?

据统计,环境污染是人类面临的严重问题。瞧,3(7)班的孩子也通过植树贡献自己的一份力,一起去统计他们的植树情况吧!

师:你能试着将统计表补充完整吗?

(请一位学生上台完成)

师:(指课件中的合计)能用算式表达你的想法吗?

生:这里的合计就是把前面几位同学的植树颗数相加,也就是用5+6+4+ 5+3=23(你的思路真清晰)

师:接下来,我们将比一比,在完成统计图剩余部分时,哪个涂得又快又好,准备好了吗?

师:那就开始吧!(计时器)

(展示作品)

师:接下来还有更难的挑战在等着你们呢?(出示开放性题目)

师:你有想法吗?

预设:1小组比2小组少植两棵,你还可以怎样说?(2小组比1小组多植两棵)

师:看来,统计表和统计图不但可以记录数据,还可以提供很多数学信息。

四、课堂小结

师:通过今天的学习,你有哪些收获呢?

师:孩子们,在生活中统计也无处不在,今天我们只是经历了简单的统计活动,只要你善于观察、发现,在统计家族里还有许多秘密,等着你们去分析、发现呢!今天的探索活动就到这儿了,孩子们再见。