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10 大还是小PPT及专用教学设计内容｜教案在线预览

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关键词：10 大还是小PPT及专用教学设计内容

正文

大还是小（第一课时）

湖南第一师范学院斑马湖小学一年级语文

执教者：王晨

教学内容：部编版一年级上册课文第10 课，教材96页。

教学目标：

知识与能力：认识“时、候、觉、得”等11个生字，学习双人旁和竖心旁。会写“自、己、衣”3个生字。初步正确读准课文。

过程与方法：通过小组合作、自主探究等式培养学生合作、探究的能力。

情感态度与价值观：懂得小孩子内心的既是矛盾的，又是充满趣味的，培养学生勇敢的品格。

教学重难点：

规范书写生字；正确流利朗读课文。

教学准备：ppt。

教学过程：

一、激趣导入，引出课题

我们以前学过《大小多少》，刚好昨天有个小朋友问我：不知道自己算是大孩子还是小孩子？这节课，我们就来帮帮他，到底是大孩子还是小孩子呢。

出示贴纸，板书课题。让学生齐读课题。

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（设计意图：从学过的课文导入，让学生明确大小的概念，从身边的小朋友问的问题导入，激发学生的思考，引发兴趣。）

二、初读课文，学习生字检查自主学习情况。

1.生齐读课文。

2.躲在课文中的生字请学生圈出来：时候觉得自己很穿衣服快。

3.出示生字，请两个学生分别拼读、带读，其他学生跟读。师强调轻声、声调。

4.老师带读。找出翘舌音。

5.去掉拼音，生独立读，不会读的可以借助课本。

6.去掉拼音，全班齐读。

7.同桌交流，怎么记住生字宝宝，并选择你喜欢的生字说说记住它的办法。(学生小组内合作交流，教师在各组中巡视，解答疑难。)

8.请学生来讲解他的识字方法。

9.老师总结学生的识字方法，并出示板书识字方法：加一加、减一减、猜一猜、换一换。

10.乱序抽查，开火车读。

11.指名认读，详细学习每个字的偏旁，练习组词。

12.全班齐读词语，巩固生字。

（设计意图：识字教学要特别注意趣味性和方法性，这一环节，我设置了猜谜语识字法，激发学生的识字兴趣，在此基础上，鼓励学

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生运用多种方法识字。）

三、写字指导(自、己、衣)

1．交流谈话。要认识的生字宝宝我们都认识了，可是还有3个要写的生字宝宝等着我们跟他们打招呼呢？

2．分别出示“自”“己”“衣”，学生尝试独立说出笔顺笔画。

3.学生观察并交流字的间架结构与笔画的注意之处。

4.教师示范书写，学生观察，跟着书写。

5.生分别用这三个生字组词。

6.学生描红、写字，教师巡视、指导点拨。

7.展示评价。

（设计意图：读帖、描红、仿写、评价是学生自主写字的四个环节。在这四个环节的教学中，充分利用学生以前的学习经验，发展并完善学生的认知方式和学习风格，所有的策略均以学生为主，旨在促进学生的自主意识和自学能力的培养。）

四、再次朗读，解决问题

1.再次读一遍课文。边读边找书中的小朋友到底是怎样回答的，标出相关语句。

2.练习读好这些句子，为朗读展示做准备。

（设计意图：回归文本，通过朗读既能增加多文章的理解，又能巩固识字。）

五、课堂总结

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大家的朗读真流利。这节课，我们认识了这么多的生字朋友。那课后的作业就是：“我”为什么一会儿说自己大，一会儿又说自己小？什么时候大？什么时候小？用笔在书中划出来。

（设计意图：再次引导学生质疑问难，充分调动学生的思维，课堂是学生的，就该鼓励他们把自己的所思、所想、所知说出来。 - 4 -

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资料摘要

10 大还是小PPT及专用教学设计内容