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《中国发展进步的政治制度保障》教学设计 一、教材分析 《政治生活》第三单元综合探究《中国发展进步的政治制度保障》是对第一、第二、和第三单元的复习和总结。本单元综合探究是根据课程标准内容目标3.11设计的，探究主题主要集中在两点：一是把握中国发展进步的政治制度保障；二是认识党的领导、人民当家作主、
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综合探究 中国发展进步的政治制度保障教案公开课一等奖
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《中国发展进步的政治制度保障》教学设计
一、教材分析
《政治生活》第三单元综合探究《中国发展进步的政治制度保障》是对第一、第二、和第三单元的复习和总结。本单元综合探究是根据课程标准内容目标3.11设计的，探究主题主要集中在两点：一是把握中国发展进步的政治制度保障；二是认识党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一。 教学重点：党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一 教学难点：政治制度保障人民当家做主 二、学情分析 《政治生活》第三单元综合探究《中国发展进步的政治制度保障》是对前面知识的总结和深化，将各项政治制度的地位和作用上升为中国发展进步的政治制度保障这一理论的高度，难度较大。尤其是我校高一同学总体认知能力、概括能力较差，教师的教学设计要从这个学情出发，才能较好的完成三维目标。 三、教学目标 知识目标：通过教学，使学生认识、理解我国人民当家作主有一系列的政治制度保障。 能力目标：发展学生的概括能力、分析能力和透过现象看本质的能力。 情感、态度与价值观目标：让学生体会走中国特色社会主义政治发展道路，必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一，以保证人民当家作主为根本。 四、教学方法：讲授法，小组讨论法，多媒体辅助教学 五、教学过程
师：同学们，今天我们来学习“中国发展进步的政治制度保障”。我们先来读份早报。请一位同学朗读这段文字，其他同学注意把握材料提供的信息。
出示早报内容：越来越多的发展中国家引进西方民主后，民主要不已经失去了其进步的动力，要不已经沦落为政客操纵的民粹主义。在埃及，伊斯兰主义运动在推翻了旧政权之后，便挟持了民主，试图重新把国家转型为宗教政治。在乌克兰，民主只是腐败寡头政治的轮流执政，与民众没有多少关系；分裂的政治力量更使得国家面临外力的干预，导致国家的分裂。
生：朗读。
师：文中出现了2个国家：乌克兰、埃及。这两个国家现状如何呢？
出示图片：乌克兰危机、埃及危机
师：请同学思考问题1：根据早报揭示，乌克兰危机、埃及危机发生的直接原因是什么？（西方民主）我们由此得出一个结论：西方民主不适合所有国家尤其是发展中国家。西方引以为傲的民主并不符合这些国家的国情。 再看一篇文章。请同学朗读，其他同学注意文中提供的信息。
出示幻灯片2：
英国《经济学家》周刊更是在3月1日发表一篇文章：《西方民主的病
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