1. 力第一课时教学实录

第一节

力

三维目标

知识目标

1、知道力是物体间的相互作用，力不能脱离物体而存在，在具体问题中能找出施力物体和受力物体。

2、知道力有大小和方向，在具体问题中能画出力的图示和力的示意图。

3、知道力的作用效果，知道力的名称可按力的性质和力的作用效果来命名。

能力目标

通过具体的例子，培养学生独立分析物体的受力情况，并能够画出力的图示和力的示意图

德育目标

从实际的物理情景出发，养成一种科学分析问题的习惯。

教学重点

力的概念

教学难点

力的图示

教学方法

启发式、归纳法、讲练法

教学用具

磁铁、铁钉、弹簧秤、钩码（学生用）、圆规、三角板、讲练所用的投影片（教师用）

教师活动

导入新课

在我们日常生活当中力的现象太多了，走路需要力，提水需要力、奇自行车需要力、吃饭需要力……那么什么是力？在物理学中，力是一个什么概念？产生力的条件又是什么？我们这节课在初中物理的基础上学习有关力的基本知识. 【板书】：第一节

力

一、新课教学

（一）展示本节课的学习目标（通过这节课的学习我们需要掌握以下几点）：

1、理解力的概念，知道力是矢量

2、会用力的图示法表示一个力（包括力的三要素：大小、方向、作用点）

3、力的分类

（二）具体教学攻城

【板书】一、力的概念：力是物体间的相互作用

物体之间相互拉、压、挤、推、吸、……等过程的统称，物体间的相互作用，可见“作用”的意思是实际问题的抽象. （1）学生实验：

①磁铁吸引铁钉、

②用手拉弹簧秤的挂钩、③用手压桌子

引导回答出：磁铁对铁定施加了力，同时感觉出力铁钉也在吸引磁铁；用于拉弹簧时，手也被弹簧所拉。

（2）出示投影片（进一步说明力是物体的间相互作用）

效果

施力物体

作

用

受力物体

效果

脚

踢

球

手

提

水

肩

推

车

引导学生回答：只要有力发生，就一定有施力物体和受力物体；施力物体同时也是受力物体。

二、深刻理解力的概念

（一）力是物体间的相互作用，对于力的这一最为本质的论述可以从以下四个方面理解：

1.力的物质性：一个受到力的作用物体，一定有别的物体对它施加这种作用.前者是受力物体，后者是施力物体. 只要有力产生，就一定存在施力物体和受力物体.力不能离开物体而独立存在，分析某个力就要弄清是谁对谁的作用能够，找不到施力物体的力是不存在的.

2.力的相互性：力一定发生在两个物体之间，一个物体A在对另外一个物体施加力的作用时，另外一个物体必同时都这个物体施加力的作用.这相互作用的一对力、同时出现、同时存在、同时消失、性质相同.分别作用在两个物体上，

在物理学上称为作用力与反作用力.也就是说受力物体一定是施力物体.巩固训练一（出示投影片）

找出下列物体所受的力，指出各力的施力物体和受力物体，并指出其反作用力。

A.漂浮在水面上的木块.

B.坐在凳子上的人

C.在路面上运动的汽车. D放在斜面上的物体

（二）、力的作用效果

一个力作用在物体上可以使物体的形状发生改变，如：用手捏橡皮擦可以使橡皮擦的形状发生改变.也可以使物体的运动状态改变，用手推静止在桌面上的粉笔盒，可以使物体运动.在摩擦力的作用下，自行车可以停止（说明运动状态改变的含义：物体的速度发生改变）.如果物体不受力的作用，则物体保持原有形状和运动状态不变.

（三）、力的三要素：大小、方向、作用点

作用在物体上的力大小不一样，产生的效果也不一样.如用手扔东西，施加的力不一样物体运动的距离也不一样. 力的大小测量：用弹簧秤、测力计来测量力的大小，

力的单位：牛顿，简称牛，用符号N表示。

力不仅有大小而且有方向：如重力的方向竖直向下，漂浮在水面上的物体受到的浮力竖直向上，放在斜面上的物体受到的支持力垂直于斜面向上. 矢量：在物理学中把既有大小又有方向的物理量称为矢量.力是我们接触的第一个矢量. 力不仅有大小和方向而且还有作用点，同一个力作用在同一个物体的不同位置上时，产生的效果也是不一样的如在用力推铅笔盒的中间和推铅笔盒的边缘产生的效果是明显不一样的（学生实验）、对门而言，拉手为什么要装在远离转轴的部位，而不装在靠近门抽的地方呢？可以说，用同样的力作用在上述不同的地方，对开门、关门而言，效果是不一样的．这就说明力的作用点不同，作用效果也随之不同．所以说在描述一个力的时候有必要说明力的作用点. （四）、力的表示方法

1.文字描述：（如果你不嫌麻烦的话可以用文字说明力的大小、方向和作用点）力是一个既有大小又有方向的矢量，所以我们在描述一个力时需要说明力的大小、方向、和作用点.用文字描述一个力是比较麻烦的，所以我们就采用图像来描述力――力的图示. 2力的图示：为了形象的描述一个力，我们可以用一个带有箭头的线段（有向线段）来表示，其中箭头的方向表示力的方向，有向线段的长度表示力的大小. 例1

（教师做）：如右图所示，小车在水平方向受到向右的100N的力F，如何用力的图示表示这个力？

步骤：选一标度（标度可以任意选取，但要依题而定，还要使所选取的标度

有利于作图）：如用1cm长线段表示500N的力。

从力F的作用点O向右水平画一线段四倍于标度（4cm），然后画上箭头（图1）

用力的图示表示力的步骤：

（1）选定研究对象，标出作用点；

（2）选取适当长度，作力的标度

（3）沿着力的方向，画出作用线；（4）依据力的大小，画有向线段；

（5）标明箭头指向，写力的符号。

3.力的示意图。在分析物体的受力情况时，只需要在图中画出力的方向，不画大小，表示物体在这个方向上受到了力。

巩固训练

作出下列力的图示：（可同时出三个题，全班分三组，每组做一个题，并分别选一个学生在黑板上做）。

①物体受250N的重力。②放在斜面上的物体所受的重力。③水平向左踢足球，用力大小为1000N。④用1600N的力跟水平方向成30°角向斜上方拉车；⑤放在倾角为30°的斜面上的物体对斜面产生150N的压力．

（五）、力的分类：

提问：同学总结一下学过什么名称的力

学生答：拉力、支持力、压力、重力、动力、阻力……

（学生边答，教师边在黑板写出，并有意识地分成两类：按性质命名的力和按效果命名的力。）

总结：象拉力、支持力、压力、动力、阻力一听名称，同学够知道力的作用形式及效果，这是根据力的作用效果来分类的。但这些力产生的条件及性质不一定是一样的。比如：象重力、拉力是不同性质的力，但都可以作为动力或阻力；而性质相同的力，又可产生不同的效果。比如支持力、压力是同种性质的力，产生的效果却不同。所以力的分类按效果和性质来分。

按性质命名的力：重力、弹力、摩擦力、分子力、电力、磁力，等等。

按效果命名的力：拉力、压力、支持力、动力、阻力等。（浮力、向心力都是按效果命名的力）

不同效果的力可以是同一种性质的力。如绳子的拉力、车轮的压力、路面的支持力，实际上都是弹力。

按效果命名的同一名称的力，可能是不同性质的力，如动力、重力、弹力、摩擦力、电力、磁力都可以是动力。

在力学范围内，按力的性质划分，常见的有重力、弹力和摩擦力。为了学好力学，首先要从产生、方向及作用效果上认清这三种力。下面几节就分别在复习初中知识的基础上，进一步介绍这三种力。

三、小结

1.力是物体间的相互作用

（1）.力的物质性、（2）力的相互性、（3）力的矢量性、（4）力的效果

2.力的三要素：大小、方向、作用点

3.力的图示和步骤

4.力的分类：性质力和效果力。