2. 重力优秀公开课教案

高一物理教案

教学班级

课高

课

时

数

程

第4章相互作用，第一节重力与重心

教学目的

一、知识目标

1、知道力是物体间的相互作用，力不能脱离物体而存在，在具体问题中能找出施力物体和受力物体。

2、知道力有大小和方向，在具体问题中能画出力的图示和力的示意图。

3、知道力的作用效果，知道力的分类。

4、知道重力是由于物体受到地球的吸引而产生的。

5、知道重力的大小和方向。会用公式G＝mg（g＝9.8N/kg）计算重力。

6、知道重心的概念以及均匀物体中心的位置

7、知道重心与稳定的关系。

二、能力目标：

1、通过具体的例子，培养学生独立分析物体的受力情况，并能够画出力的图示和力的示意图。

2、让学生自己动手，找薄板的重心培养学生自己动手探究的能力。

3、通过“重心”的概念，让学生知道等效代替是研究物理学的一种方法。

三、德育目标：通过课本内容的完成，让学生自己动手、动脑、观察、教育学生在日常生活当中多观察、多分析、看问题不要片面。从实际的物理情景出发，养成一种科学分析问题的习惯。

教具

弹簧秤、钩码（二人一组）薄板、细绳（学生准备）

直尺、投影仪、ppt课件（教师用）

气球、重锤线、大测力计、钩码、不倒翁、大木块（演示用）

重点：1、力的图示。

2、重力的大小和方向；

3、G＝mg中，g值因在地球的不同纬度而不同。

难点：1、力的图示。

2、“重心”概念的理解

3、“重心”不一定在物体上的理解。

教

学

过

程

教学环节

时间分配

导入新课

一、力的描述

教

学

内

容

同学们，平常我们在日常生活当中力的现象太多了，打过篮球吗？提过水吗？举过哑铃吗？帮人推过车吗……都干过，这些事情通俗的话就是出点力气，可在物理学里力是什么？

1、力的概念：力是物体和物体之间的相互作用，符号F。

从刚才的分析中，我们可以发现力有那些特点？

2、力的性质：

（1）物质性：有力发生则一定存在着施力物体和受力物体。

（2）相互性：力总是成对出现的，施力物体同时也是受力物体

（3）矢量性：力是矢量，不但有大小还有方向。

力有什么用，可以干什么？

教学方法运用

课件展示图片并引导归纳

分析

展示图[来源:]重点难点

二、重力

[来源:]3、力的效果：改变物体的形状和运动状态。

影响力的作用效果的因素有那些？

4、力的三要素：大小、方向、作用点。

力的大小可用弹簧测力计来测量。

力的单位：牛顿，简称牛，符号N。

片及气球

分析说明

力的三要素决定力的作用效果，那在物理学当中可以形成准确地表 示出力的三要素的方法有那些？

5、作图法：

引导学（1）力的图示：用一根带箭头的线段表示力，①按一定比例（或生结合标度）②画出线段，其长短表明力的大小；③在线段的末端标上箭初中知头表明力的作用方向；

④箭头或箭尾表示力的作用点；箭头所在识自己的直线表示力的作用线，这种表示力的方法，叫做力的图示。

找出答（2）力的示意图只画出带箭头的线段来表示物体在这个方向上受案

到了力，对线段的长度没有严格的要求。

演示如何做力的图示。

课件

作图：（工具：刻度尺、笔、量角器）

练习，（1）、汽车用5000N的力F水平向左拉拖车，做出力F的图示；

并投影（2）、大象对跷跷板施加了一个斜向下600的力，做出力F的图示。

讲评

力有多种多样，可以怎样分类？

[来源:Z,xx,k.Com]6、四种基本相互作用：

（1）万有引力；（2）电磁力（3）强力（4）弱力

日常生活中我们跳起来，总会落回地面，扔出去的东西，也都要落回地面，悬挂物体的绳子静止时总会指向地面，这都是因为在地面附近的物体都要受到重力的作用。那重力是怎样产生的？

1、重力概念：由于地球的吸引而使物体受到的力，简称物重，符号G。

重力是非接触力；重力的施力物体是地球。

重力要怎么测量呢？

2、测量：在实验室里，重力的大小可以用弹簧测力计测出，测量时，物体必须保持静止，这样物体对测力计的拉力才等于物体受到

的重力。

课件演示

出示测力计

引导进行实验

[来源:]

三、重心

[来源:Z|xx|k.Com]重力的大小怎么确定呢？

实验探究：（工具：弹簧秤、钩码）

质量

重力

[来源:][来源:]50g

0.5N

100g

1N

150g

1.5N

200g

2N

3、重力的大小：G=mg，在地球附近，g=9.8N/kg，表示质量为1kg的物体受到的重力是9.8N。在地球附近：

（1）g值随地球上纬度的改变而改变，纬度越高，g值越大。

（2）g值还会随海拔高度而改变，海拔高度越高，g值越小。

重力的方向有什么特点？

4、重力的方向：总是竖直向下，与水平面垂直。应用：重垂线、倾角仪……

重力是不是只作用于一点？

1、重心概念：在研究重力对一个物体的作用效果时，可以把物体各部分受到的重力视为集中作用在某点，这个点就是重力的作用点，叫做物体的重心，任何一个物体都有重心，而且只有一个重心。

重心的位置跟什么因素有关呢？

实验探究：（悬挂法，工具：不同形状的薄纸板、细线、剪刀、刻度尺）

1

2

3

4

形状

圆

不规则

长方

空心圆

质量分布

均匀

均匀

不均匀

[来源:]重心位置

圆心

跟几何形状有关

不在几何中心

在圆心上，但不在板上

均匀

2、质量分布均匀的物体，重心位置只跟物体的形状有关，如果物体形状是中心对称的，对称中心就是物体的重心，质量分布不均匀的物体，重心除跟物体的形状有关外，还跟物体质量的分布情况有关。重心不一定在物体上。

为什么倾斜的物体有时候会倒下，有时候不会？

3、重心与稳定

（1）重心的高低会影响物体的稳定，物体的重心越低，物体的稳定性越高。

（2）当物体的重力作用线落到它的支持面外时，物体就会翻倒。

运输货车的制造标准是：当汽车侧立在倾角为300的斜坡上时，如图所示，仍不致翻倒，也就是说，货车受到的钟离的作用线仍落在货车的支持面（地面上，以车轮为顶点构成的平面）以内，如果车轮间的距离为2m，车身的重心不能高出地面多少m？

比较质量与重力

不同[来源:Z.xx.k.Com] 实验探究

演示不倒翁，木块并分析

练习

四、练习

五、教学反思

质量

物质本身的一种属性

重力

是物体受到地球的吸引力的一个分力

随着地理位置的不同而有所变化

矢量

G=mg

项目

性质

变化情况

是不会发生变化

的

物理性质

标量

测量工具

天平（杠杆原理）

弹簧测力计（二力平衡原理）

联系

试画出物体A的重力示意图

在本小结内容的教学过程中较好的让学生明白了如下几点：

1、知道力是物体间的相互作用，力不能脱离物体而存在，在具体问题中能找出施力物体和受力物体。

2、知道力有大小和方向，在具体问题中能画出力的图示和力的示意图。

3、知道力的作用效果，知道力的分类。

4、知道重力是由于物体受到地球的吸引而产生的。

5、知道重力的大小和方向。会用公式G＝mg（g＝9.8N/kg）计算

重力。

6、知道重心的概念以及均匀物体中心的位置。

7、知道重心与稳定的关系。

并通过具体的例子，培养学生独立分析物体的受力情况，并能够画出力的图示和力的示意图。让学生自己动手，找薄板的重心培养学生自己动手探究的能力。通过“重心”的概念，让学生知道等效代替是研究物理学的一种方法。通过课本内容的完成，让学生自己动手、动脑、观察、教育学生在日常生活当中多观察、多分析、看问题不要片面。从实际的物理情景出发，养成一种科学分析问题的习惯。

但是在教学过程中也出现一些缺点需要在以后的教学中改进：

1、本节内容较多，且安排了学生的科学探究活动，实际实施时间为2课时；

2、画力的图示时有部分同学画到施力物体上，最好由FLASH换为

黑板演示效果更清楚；

3、悬挂法测物体的重心，要强调重心在2条重力作用线的交点上。

4、重心与稳度的关系可以把器材再改进下，使实验现象更明显。

希望能在以后的教学工作中做得更好。