6. 力的分解全国优秀课堂实录

授课年级

高一

课程导学目标

目标解读

课题

课时2.6

力的分解

课程类型

新授课

1.理解力的分解,知道力的分解是力的合成的逆运算,同样遵循力的平行四边形定则。

2.会从力的实际作用效果出发进行力的分解,掌握力的分解条件。

3.理解力的正交分解法,会用直角三角形知识计算分力。

学法指导

课程导学建议

教学建议

重点难点

力的分解是也是等效思想的具体应用,力的合成与力的分解实际上是一个矢量的逆运算过程。

理解按力的实际作用效果进行力的分解,学会正交分解法。

本节内容需要安排1个课时教学,若自主学习安排在课外,建议用20~25分钟,安排在课内则只需用15分钟左右。通过教材中的“讨论交流”中如何求两个胳膊并拢和叉开时施加的力,引出力分解的概念;通过对“活动”的分析,讨论分解的方法和原则;着重给学生介绍正交分解的方法和手段。

课前

准备

研读教材，估计学生自主学习过程中可能出现的问题和疑难点，在导学案的基础上根据本班学生学习情况进行二次备课，准备课堂演示的实验器材或视频资料。

导

学

过

程

设

计

程序设计

学习内容

新课导入

创设情境

教师行为

学生行为

媒体运用

图片展示

自制如图所示的教具,一个重物从薄木板上滑下,观察现象“薄木板被压弯,物体在下滑”,分析其原因:物体的重力压弯了薄木板并使物体下滑。是不是说物体就受到一个下滑的力和压力呢?不是,这是重力的两个分力的作用效果,如何去找这两个分力?它们有什么特点和规律呢?这节课我们就来讨论这些问题。

第一层级

研读教材

完成学案

结对交流

第二层级

主题1：

小组讨论

小组展示

补充质疑

指导学生学会使用双色笔，确巡视学生自主学习的进展和学生填写学案的情况。

指导、倾听部分学生的交流，初步得出学生预习的效果

总结在进行力的分解时一般按照实际作用效果进行分通读教材，作必要的标注，梳理出尽可能多得独立完成学案内容，至少完成第一层级的内容。

就学案中基础学习交流的内容与结对学习的同学交流。

(1)分析拖拉机对犁的拉力F同时产生几个作用效果，如果每个作用效果都有一个单独的力来完成的话,显然总的效果不变,那么这几个力与拖拉机的拉力是什么关系，举PPT课件呈现学习目标

保每一位学生处于预习状态。

本节内容的大致知识体系。

口头表述

力的分解

教师点评

解，并举例说明。

几个生活中作用在物体上的一个力可以同时产生两个效果的实例。

(2)分析：若没有其他限制,一个力可以分解为多少对分力，在处理实际问题时对一个确定的力应如何分解。

(1)分析运动员沿山坡滑下,其口头表述

所受重力产生怎样的效果。

(2)设运动员的重力为G,山坡与水平面的夹角为θ。说说把重力G分解为图中G1和G2的理由是什么，G1和G2与斜面的倾角θ有什么关系。

(1)说说有没有简单的方法对上板书和述问题进行求解。

(2)说说采用正交分解法对上述PPT课件

问题求解时,应按怎样的步骤进行(不要求具体的结果)。

全体学生独立思考，独立完全，小组同学都完成后可交流讨论。

教师未提出要求的情况下学有余力的学生可自主完成

学生在相应的位置作笔记。

学生就本节所学做一个自我总结，根据自己的感受如实填写

根据自己的思考找出解决方案

PPT课件

PPT课件

PPT课件呈现

PPT课件

PPT课件

主题2：

力的分解方法

让学生体会按实际作用效果分解力的方法。让学生注意角度之间的关系。

主题3：

力的正交分解

在进行多个力的合成时一般采用正交分解法，让学生掌握正交分解法。

第三层级

基本技能检测

拓展技能检测

记录要点

第四层级

知识总结

感悟收获

根据具体情况与部分同学（特别是各小组组长）交流,掌握学生的学习情况. 视学生基础和课堂时间、教学进度决定是否作要求

教师可在学生完成后作点评

教师可根据实际情况决定有没注意有代表性的收集一些学生的体会，以便有针对性地调整教学方法。

有必要总结或部分点评一下。

之后可小组交流讨论。

课外拓展

板书设计

讨论放在有挡板的斜面上的金属圆柱体对两接触面的作用效果如何，怎样分解重力。改变挡板放置的角度又如何？

力的分解