2. 重力名师教学设计1

《重力》教学设计

授课年级

高一

课题

课时2.2重力

课程类型

新授课

课程导学目标

目标解读

1.知道重力是物体由于受到地球的吸引而产生的,知道重力的大小和方向。

2.知道重心的概念以及均匀物体重心的位置。

3.知道重力产生的原因及其定义。

学法指导

重力在初中就很熟悉，但高中的要求更高，要习惯于理性思考问题。

课程导学建议

重点难点

力和重心的理解以及重心位置的确定

教学建议

本节内容需要安排1个课时教学,若自主学习安排在课外,建议15~20分钟,安排在课内则只用15分钟左右。通过教材中的“讨论交流”让学生回忆起初中学过的重力,从图中知道重力产生的原因、重力的方向、重力如何测量,由此激发学生的学习兴趣,引出此节的教学内容,突出对重力方向和重心的理解与掌握。

课前准备

研读教材，估计学生自主学习过程中可能出现的问题和疑难点，在导学案的基础上根据本班学生学习情况进行二次备课，准备课堂演示的实验器材或视频资料。

导学过程设计

新课导入

创设情境

首先给学生演示“粉笔头下落”的实验,问其原因,然后演示“在地球仪北半球放一个人的模型”的实验,思考在南半球应该怎么放模型呢。在地球上能举起50kg重物的宇航员到月球上能举起多少千克的物体呢?通过这节课的学习我们就能解决这些问题了。

第一层级

研读教材

指导学生学会使用双色笔，确保每一位学生处于预习状态。

通读教材，作必要的标注，梳理出本节内容的大致知识体系。

PPT课件呈现学习目标

完成学案

巡视学生自主学习的进展和学生填写学案的情况。

尽可能多得独立完成学案内容，至少完成第一层级的内容。

结对交流

指导、倾听部分学生的交流，初步得出学生预习的效果

就学案中基础学习交流的内容与结对学习的同学交流。

第二层级

小组讨论

小组展示

补充质疑

教师点评

主题1：

重力的产生和大小

重力说简单确实简单，但说复杂也很复杂。教师可根据情况作灵活要求。

(1)通过分析物体的受力解答。

（2）通过重力的定义解答。

（３）重力可以通过弹簧称测量，也可通过Ｇ＝ｍｇ计算。通过公式可知重力大小与什么因素有关。

口头表述

主题2：

重力的方向

使用重锤就能够检测墙壁是否竖直是一个很好的案例。

注意分析上述三个方向的不同。

通过分析重力方向特点分析铅垂线的作用。“竖直向下”“垂直地面向下”和“垂直支持面向下”的含义也许不太清楚。

口头表述

主题3：

重力的作用点——重心

物体重心的位置跟哪些因素有关，可以让学生多结合一些实际事例。

（1）通过二力平衡分析。

（2）结合实例分析物体重心的位置。

口头表述

第三层级

基本技能检测

根据具体情况与部分同学（特别是各小组组长）交流,掌握学生的学习情况.

全体学生独立思考，独立完全，小组同学都完成后可交流讨论。

PPT课件

拓展技能检测

视学生基础和课堂时间、教学进度决定是否作要求

教师未提出要求的情况下学有余力的学生可自主完成

PPT课件

记录要点

教师可在学生完成后作点评

学生在相应的位置作笔记。

PPT课件

第四层级

知识总结

教师可根据实际情况决定有没有必要总结或部分点评一下。

学生就本节所学做一个自我总结，之后可小组交流讨论。

PPT课件呈现

感悟收获

注意有代表性的收集一些学生的体会，以便有针对性地调整教学方法。

根据自己的感受如实填写

根据自己的思考找出解决方案

课外拓展

介绍质量和重量的关系

PPT课件

板书设计

重力

概念：由于地球的吸引而使物体受到的力。

产生：地球的吸引（严格说重力不是地球吸引力）

大小：G=mg可用弹簧测力计测量

方向：竖直向下，或垂直水平面向下

作用点：重心。重力作用相当于集中于一点。