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山丹一中2017 - 2018学年第二学期 政治 学科备课教案主持人备课时间教学内容备课地点周次主备人授课人张昌主体分析法在非选择题解题中的应用知识目标： 识记相关行为主体的知识。教学目标能力目标：培养学生获取和解读信息的能力、调动和运用知识能力、描述和阐释事物能力、论证和探究问题能力。培
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- 2018-07-05 21:25:00
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- 学校：山丹县第一中学
单元复习与测试全国优秀课堂实录
未知
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关键词：单元复习与测试全国优秀课堂实录
正文
山丹一中2017 - 2018学年第
二
学期
政治 学科备课教案
主持人
备课时间
教学内容
备课地点
周
次
主备人
授课人
张昌
主体分析法在非选择题解题中的应用
知识目标：
识记相关行为主体的知识。
教学目标
能力目标：
培养学生获取和解读信息的能力、调动和运用知识能力、描述和阐释事物能力、论证和探究问题能力。
培养学生获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力
根据材料筛选知识点
讲练结合
一、导入
高考政治题设问中都有明确的行为主体要求，本节课我们以政府为例讲解如何运用行为主体法来解答非选择题。
二、授课内容（教师重点讲授）
高考政治试题常见的设问指向有两种：一是从为什么角度考查主体做某事的依据或理由；二是从怎么办角度考教
查主体做某事的措施。
学
过
行为主体法是行之有效的解题方法。
程
考查政府为什么做某事？（政府做某事的理由或依据）
（简要）
设问指向为：为什么，可以将这类试题归为：原因依
据类非选择题。其特点和解题方法是 1.题型特点 此类主观题经常采取的设问方式有：“为什么”“这样做的依据是什么”“这样做的必要性”“…什么的原因”“…..的理由是”等。 2.技巧方法
教学重点
教学难点
教学方法
认真分析材料与设问，注意以下问题：一是注意范围，主要是弄清是从经济、政治、文化、哲学中的哪一个或哪几个角度分析原因或依据；二是注意原因或依据的主体，要弄清是从整体上进行全面分析，还是从国家、公民、企业中的某个角度进行分析；三是注意原因或依据的指向，即做什么事的原因、什么做法的依据等。 经典例解：1.阅读材料，完成下列问题。
建设美好家园，让人民在蓝天白云、青山绿水的优美环境中生活。十八届三中全会要求，紧紧围绕建设美丽中国深化生态文明体制改革，推动形成人与自然和谐发展现代化建设新格局．
我国扎实推进“生态文明建设示范区”建设。截至2013年，全国已建成国家级生态市(县)55个、国家级生态乡镇2 986个。政府还推动建立生态补偿机制，中央财政安排的生态补偿资金总额从2001年的23亿元增加到2012年的约780亿元，累计约2 500亿元。
结合材料，运用政治生活知识分析政府为什么要推进生态文明建设。(6分) 要求：一审（设问）二看（材料）三链接（调动政府的知识），双向筛选，组织答案。
考查政府怎样做某事？（政府如何做某事）
1.题型特点: 措施启示类非选择题是个高考试题中概括性较强的试题类型。试题一般分为现状呈现式和措施展示式。措施展示式启示类试题则通过材料展示出某人、某单位或某地区的措施、做法，要求学生从这些具体措施或做法中来获得相应的启示。
2.解题技巧
解答发散型试题有三个思路可以借鉴：思路一是主体角度；思路二是直接间接、具体、根本措施角度；三是材料为源，教材为据，筛选原理。一般来说，要做到一审二看三链接。一审，就是审设问透过设问把握措施实施的主体；通过设问弄清问题指向与知识点。二看，就是看材料，看材料的主旨含义，看材料中的具体措施，抽取关键词。
三链接，链接设问、材料，排除多余知识点，整合问题答案。
集体备课对本节教材内容处理意见
板书设计
课后备注与反思
文档信息
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- 上传时间： 2018-07-05 21:25:00
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