单元复习与测试公开课教学设计模版

噪音治理在行动

——我国公民的政治参与

贵州省安顺市第二高级中学

吴洁

【教材分析】

本课分析了我国公民政治参与的途径、方式，有助于学生理解公民在国家政治生活中的重大作用，不断提高学生的政治参与能力。公民参与民主选举、民主决策、民主管理、民主监督，是公民享有广泛的政治权利和自由的体现，是人民当家作主的体现。因此本课是我国的国家性质、公民权利的延伸和拓展，学生通过学习更能深切感受到“人民当家作主”的民主本质。

【学情分析】

现在的中学生对国家的政治生活有强烈的参与热情，但对参与政治生活的途径和方法并不了解，加上自己没有更多时间看书读报，世界观上易受周围世俗风气的干扰，对身边不少热点问题的看法似是而非，带有情绪化的倾向，很多观念需要纠正和澄清。

【教学目标】

1．情感、态度与价值观目标：培养政治参与意识、主人翁意识；体验政治参与的途径、意义和价值；提升社会责任感。

2．能力目标：提高民主选举、民主管理、民主决策、民主监督等政治参与能力。

3．知识目标：

①识记我国公民政治参与的四种方式：民主选举、民主决策、民主管理和民主监督。

②不同选举方式的含义、优缺点，珍惜选举权的重要性；说明制约选举方式的因素。识记民主决策的重要性；理解民主决策的方式和意义。识记村委会、居委会及其作用。

③识记公民民主监督权利、作用；理解公民民主监督的重要性；学会如何行使监督权。

【教学重点、难点】

公民参与民主监督的重要性和方式。

【设计思路】

本课教学内容政治色彩比较浓厚，知识相对有些枯燥。再加上这是一节复习课，同学们已经了解了教学内容，没有啦新鲜感。于是我针对高中生思想敏锐、喜欢参与、抽象思维正在形成的特点，本课教学设计坚持理论联系实际的原则，充分尊重学生的主体地位，努力实现新课程提出的“三维目标”。结合学校旁边的建筑工地噪音扰民这一社会问题，我提出开展一次社会实践活。让同学们自己去反馈，自己去解决。同学们深刻体会到了噪音带来的严重影响，所以非常乐意去开展这次实践活动。通过生活实例导入课堂，激发学生的学习兴趣，为整堂课打下良好的基础。

【教学过程】

导入：前几天，我被一条朋友圈刷屏啦。因为和在座每一位都息息相关，所以我想和大家一起来分享。

（展示朋友圈——重返母校——带你看看安顺新二中）

这是一个公众号推送的文章，是我们的一位老校友参观新校区写下的。一草一木，一花一物，绿树成荫，书声琅琅。每天在这样的校园里生活学习，真的是一件很惬意的事。可是偏偏有人打破了它。学区房一直是家长们争相追逐的对象，开发商自然更不会放过。于是在紧邻我们学校左边的这块空地上，一个新的楼盘开始动工啦。可想而知，一墙之隔的我们必然深受其害。同学们上课都听不到老师的声音，教学如何继续进行。于是，我们班的同学们开始行动了。下面，我们一起来听听你们得到的答复。

（社会实践：小组展示反馈成果）

刚刚这些都是同学们收到的真实答复。其实，在这次实践之前，我们班就已经有同学向有关部门反映过噪音问题，然而虽有改善但没有根治。最后，是在大家的共同努力下，噪音问题才得以解决。刚才最后一组的同学们展示的就是他们在4月20 日收到的市长信箱发来的回复，大家聊天时还在说：怪不得听不到噪音啦！从这次事件中，我感受最深的是：大家的主人翁意识在增强，维权意识在增强，政治参与的意识在增强。这也正是我们今天要探讨的主题——我国公民的政治参与。

现在我想问问大家：通过这次实践，你得到了什么启示？（给大家2分钟时间思考一下，想到答案的大家可以写下来）

学生思考作答

刚刚大家说的都很好，还有没有其他的呢？要知道刚才这些答案是否全面关键在于同学们有没有把握好这部分的知识。现在，我想请一位同学来构建知识网络，其他同学在你自己的笔记本上构建。

这位同学的知识网络还不够完整，这也是很多同学共同存在的问题，我来给大家总结一下吧。（教师讲解公民政治参与知识网络，并结合噪音问题就行讲解）

现在，相信大家对我国公民政治参与的知识点已经有了一个更深入的理解和把握。最后，我们一起来感受一下班上同学的风采。

（播放采访视频）

通过这次实践，我深刻的感受到，这是我们作为公民的一种责任与担当，大家依法行使了权利，履行了义务，积极的参与政治生活。同时，也体现出了同学们身上具有的公共参与、科学精神、法制意识的政治素养。这正是我所期望看到的，通过课堂学习，我们不光学到了知识，还提高了自身的学科素养。我为每一位同学感到骄傲！

最后，我们这堂课只是从公民的角度来探讨了这次社会实践。如果换一个主体，换一个角度，我们又能得出哪些结论呢？这个问题，留给大家下去思考，我们下一节课再来共同探讨。

【教学反思】

本课内容离学生生活较远，高中生可能会感到比较枯燥。因此本次教学设计力图通过身边的事引发学生兴趣；通过社会实践调动学生参与的积极性；启发学生进行深入思考和探究，把课堂的主动权交给学生，以增强教学效果，帮助学生树立正确的世界观，形成较高的实践能力，培育学生的政治学科素养。但是，在创新

的科学性上、思维的拓展性上还感到有一些欠缺。并且，加上课堂时间限制，知识点的讲解不够细致。这些都有待改进。