第三节 我国的旅游资源课堂实录

《我国的旅游资源》教学设计

教材分析：本课为高中地理选修三第二章第三节。教材主要介绍我国旅游资源的种类和主要特点。通过对我国旅游资源和世界遗产的介绍，培养学生对祖国绚丽多彩的自然风光和悠久灿烂的历史文化的自豪感。

学情分析：做为高中二年级的学生，在前面学习的基础上，学习本课时内容相对容易一些，很多景观学生通过电视或者亲历都有一些了解，所以学习起来会很有兴趣，也会更加努力的参与到学习中来。

教学目标：

1、知识与技能：通过地图与景观图片，使学生了解我国主

要的旅游资源及分布，并认识旅游资源的价值。

2、过程与方法：使学生能在地图上说出我国主要世界文化遗产，并举例说出其重要价值，自觉保护世界遗产。

3、情感态度与价值观：在学生了解我国主要的旅游资源和世界遗产时，对学生进行爱国主义思想教育。

教学重点：我国主要旅游资源的类型和世界遗产的分布，突出双遗产“泰山”的特征和价值。

教学难点：对世界遗产的开发和保护

教学时间：1课时

教学方法：多媒体课件、学生结合具体问题分组讨论

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教学过程：

一、

丰富多彩的旅游资源: 1、

课件展示一组旅游资源图片，请学生说出景观名称或者地名，同学之间可以讨论、补充。

2、

教师小结：刚才同学们所看到的就是我国主要的自然旅游资源——山水风光。他们有五岳名山、四大佛教名山、长江三峡、桂林山水等，下面咱们一起在地图上确定一下他们的位置，分析一下它们的旅游价值。

教师过渡：我国不仅有众多优美的自然风光，人文旅游资源也很丰富，尤以古代文化艺术宝藏和不同地区、不同民族的风土民情最为重要。下面请同学们观察一组图片，说一说这些景观的名字，这些习俗都是哪个少数民族的风俗？

3、

学生观察图片，并进行分组讨论、自由表述。

4、

教师小结：同学们能够认识这么多的文物古迹和民族风俗、节日，看来平时真的是有很多阅历和积累。那谁能以导游的身份，结合其中一幅图片详细的介绍其中一个呢？

5、

学生介绍景观，不足之处学生之间进行补充。

教师小结过渡：同学们说的都很好。我国的旅游资源真是丰富多彩。近年来悄然兴起了“红色旅游”，你们知道“红色旅游”旅游资源包括哪些吗？国家推进红色旅游有什么意义呢？请同学们带着问题阅读教材27页内容。

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6、

学生根据教材内容回答上面的问题，教师进行补充。

二、

我国的世界遗产：

1、

世界遗产作为旅游资源来看，具有最为突出的非凡性，是顶级旅游资源。那么什么是世界遗产？我国有哪些旅游资源列入世界遗产名单？请同学们读图《我国的世界遗产分布》，掌握我国世界遗产的分布状况，并说出分布特点。根据图例填写教材29页表格。

2、

通过读图填图，我们知道泰山是我国第一个世界文化与自然双遗产，大家一起来阅读一下教材30页内容，领悟泰山之美和它作为世界遗产的重要价值。

教师过渡：我国众多的旅游资源，是我们的宝贵财富，全国各地纷纷进行开发，大力发展旅游业，并创造了可观的经济效益，但也造成了景观的破坏和污染。那么我们应该怎样处理开发与保护世界遗产之间的关系呢？分组讨论一下吧

3、

学生分组讨论，得出结论：把开发与保护相结合，保护放在第一位。

教师课堂小结：通过本课的学习，我们不仅了解了我国主要的旅游资源，掌握了我国的世界遗产分布，还关注了红色旅游，认识到保护旅游资源和世界遗产的重要性。希望我国的旅游资源越来越丰富，世界遗产数量越来越多。

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板书设计：

2、3

我国的旅游资源

一、丰富多彩的旅游资源

1、自然旅游资源：山水风光

2、人文旅游资源：古代文化艺术宝藏、风土民情

3、红色旅游：

二、我国的世界遗产：

1、我国的世界遗产分布

2、我国第一个世界文化与自然双遗产——黄山

3、对世界遗产的开发和保护原则——保护放在第一位

课堂练习：

1、

将下列旅游资源分类填入表格中: （1）

长江三峡（2）山东泰山（3）北京故宫（4）秦始皇兵马俑

（5）安徽黄山（6）都江堰（7）那达慕大会（8）桂林山水

（9）芦笙节（10）泼水节（11）井冈山

(12)莫高窟

自然旅游资源

人文旅游资源

自然与人文旅游资源

2、下列旅游资源中被列入世界遗产的是（

）

A、长白山天池B、云冈石窟C、福建土楼D、龙羊峡大坝

3、下列旅游线路中，以红色旅游为主题的是( ) A、趵突泉—泰山—孔府、孔林、孔庙 4

B、十三陵—避暑山庄—秦皇岛

C、苏州园林—杭州西湖—上海 D、南昌—井冈山—赣州—瑞金

4、下列有关红色旅游的说法，不正确的是（ ）

A．红色旅游的载体是革命战争时期形成的纪念地、标志物

B．红色旅游可以促进革命老区的发展

C．发展红色旅游可以振奋民族精神

D．任何地区都可以借“红色旅游年”做文章，发展红色旅游

课后延伸:继续收集我国旅游资源的图片和文字资料，增强知识面和阅读量。同时学会与国外同类景观进行对比，体现我国景观的价值。

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