问题研究　如何看待农民工现象第二课时教案

问题研究——如何看待农民工现象

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（导语及本节具体问题设置，是集体备课的重要内容之一）

1．使学生明确“农民工”所包含的内容和范围

2．理解农民从农村大量转移出去的各种因素的影响以及出外打工对农民自己乃至对整个社会的影响

本节

地理人教版必修二第一章问题研究——如何看待农民工现象

内容

三

1、知识与技能：

A、利用收集到的相关资料，温习并分析人口迁移的原因、影响及 其解决措施。

B、学会知识迁移，分析中国农民工行业的特点、产生的主要影响维

并提出解决措施。

目

标

2、过程与方法：

A、利用课余时间收集农民工的相关资料，培养学生收集、分析的能力。

B、通过阅读教材“问题研究”提供的相关资料，归纳出农民工行业面临的问题及解决措施。

C、通过课堂的学习任务来探究农民工行业转移的主要影响因素，对城市和农村的影响、存在问题及其解决措施。

3、情感态度与价值观：

A、通过对中国农民工问题的研究，让学生感悟人口问题的复杂性。

B、培养学生关注社会、关注生活、关爱他人的意识，养成理论联系实践、学以致用的自觉学习品质。

1.通过对问题研究的讨论，让学生对农民工现象有正确的认识。

2.如何使学生客观地认识评价农民工。

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（对驱动任务做破解。此页不够，可写背面或另加附页）

指导思想：

1、教学避免肤浅化、教条化、口号化，要使学生从情感、精神的层面上关注农民工现象，培养学生的人文精神。

2、引导学生运用所学知识关心现实社会中的问题，增强社会责任感，学以致用。

3、调动学生自主学习、合作学习的积极性，增加学生对农民工现象的感性认识，采取开展实地调查、获取第一手资料、研究问题、汇报总结、撰写调查分析报告。

教学安排：

1、指导学生学会研究性学习。

2、帮助学生设计调查表格。

3、进行调查汇报，给予学生恰当的评价。

相关资料：

1.我国目前有多少农民工？

农民工已经成为一个数量巨大、结构复杂、不断扩张的新生群体，数量约有2亿左右。

2.农民工属于什么阶层？

2004年中央1号文件明确指出，“进城就业的农民工已经是产业工人的重要组成部分。”这一判断非常正确，意义重大。目前，全国第二产业就业人员中，农民工占57.6%，其中加工制造业占68%，建筑业占80%；在全国第三产业从业人员中，农民工占52%；城市建筑、环保、家政、餐饮服务人员90%都是农民工。也就是说，农民工正在迅速地从农民中分离出来，顽强地融入产业工人阶层，并成为产业工人的主体部分。

当然，这种分离和融入还处于一个艰难而漫长的过渡期，由于打破城乡分割不可能一蹴而就，相当长的时间里农民工的农民“血统”还会延续下去。尽管如此，农民工作为一个新的社会阶层，其独特的经济需求和政治诉求应该得到充分的尊重。虽然农民工的

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“根”还在农村，但是他们已经脱胎换骨，日益成长为一个迫切需要社会认可的新兴阶层。

3.农民工处于何种生存境况？

作为“廉价劳动力”，工资水平低，拖欠时有发生。

作为“超时劳动力”，工作时间极长，超负荷从事繁重工作。

作为“高危劳动力”，社会保障缺失，各种安全事故频繁。

4.农民工问题有多么重要？

农民工问题关系到农业增效、农民增收和农村繁荣。

农民工问题关系到工业化、城镇化和“以工补农、以城促乡”。

农民工问题关系到社会主义和谐社会建设。

5.解决农民工问题应该做些什么？

构建城乡一体化就业体系。健全农民工权益保障制度。强化农民工输出地和输入地培训。稳妥解决农民工户籍问题。改进对农民工的管理和服务。

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容

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（重点知识，言简意赅，利于学生实现课堂回忆学习）

一、庞大的农民工队伍

二、农民工与农村

三、怎样解决农民工所面临的问题

（学生质疑或教师质疑讲过的和未讲过的内容：预设问题）

怎样解决农民工问题？

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（课堂回忆学习，习题巩固学习和查缺补漏）

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练

习

（为再次教好本节内容，在教法上反思本节教学的得与失）

优点：本节课以学生自主探究的形式进行教学，有效的突出学生的主体地位，锻炼了他们分析解决问题的能力；探究主题“农民工”是学生熟悉的群体，贴近生活，学生的学习兴趣浓厚。

不足：1 普通班学生学习积极性不高，针对这一问题本人尽量找一些能提高学生学习兴趣的资料。在学生说农民工存在的问题和解决措施的时候，有些内容是错误的，但是由于本人经历不足，没能及时的纠正。部分语言没有较啰嗦，不够精炼生动，组织能力有待于提高

在平时上课时候没有发现自己有口头语，经过几位老师的指点才发现，在上课时候我认为很注意这一问题，但是上课时还是没有纠正过来。

基于以上几种问题，本人一定要铭记在心，尽可能在短时期内纠正过来。并恳请各位老师严格的监督我。

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