Reading(1)：Advertisements教学设计

牛津版高一年级模块四Unit1 Reading 教学设计

湖南省桃源县第九中学高一英语

孙艳

一、设计思路

步入信息时代，新课程的核心理念是关注人的发展。基础教育的任务不仅仅是传授知识，更重要的是让学生掌握学习的方法，培养终身学习的愿望和能力。英语新课标也强调语言学习的最终目的是要“用语言做事”。根据这一理念，本节课运用“以生为本的任务型教学模式”指导学生进行阅读理解的训练。本节课的阅读材料是篇说明文：广告是什么，以及广告的分类------公益性广告和商业广告。我在本节课的教学中，设计了一个中心任务------了解广告，正确辨别广告。同时，围绕这个中心任务设计了多项贴近学生生活实际的子任务，整堂课采用了学生活动为中心的形式多样的教学活动，并结合小组PK的形式，使学生自始至终都能保持浓厚的学习兴趣。改变以往课程过分重视词汇和语法知识讲解与传授的刻板模式，强调让学生形成积极主动的情感态度，使获得语言知识与技能的过程成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。

二、教材分析

本课教学中采用任务型教学模式，通过活动模拟生活实景，把课文阅读化解为一个个真实生活场景，让学生带着任务去观察思考或参与实践，在完成任务的过程中，使学生学会新课标所倡导的“用语言做事”的目的，在运用中学习语言。

三、学情分析

本人所在的学校是一所普通高级中学，学生英语水平比较薄弱。长期在小环境下，学生在运用所学语言进行交际表达时，发现困难很大或很不习惯，需要课堂中不断加强引导和训练。本课阅读材料“广告”是大家司空见惯的东西，但具体广告是什么或广告如何分类，对这一问题思考并有明确认识的学生并不多，而且学生见识到的通常以商业广告为主。因此，我课前有意识带领学生利用学校强大的网络资源搜索了一些各类型广告图片和动漫，同时，要求走读的学生寻找具有创意的广告宣传传单，让学生在参与中，培养资源意识。在学生互相介绍自己的材料时，培养“用语言做事”的交际意识。

四、教学目标

1. 使学生学会阅读说明文的基本策略；

2. 使学生了解广告的含义和基本分类；

3. 使学生了解语言的魅力，培养文化意识和中西方跨文化交际的能力；

4. 使学生拓展思维，学会正确的看待事物的多样性。

五、教学重点和难点

1. 提高学生阅读长句的理解能力和篇章谋划能力；

2. 让学生了解有关广告的知识和广告的两大类型：公益性广告和商业广告；

3. 学会比较商业广告和公益性广告的利与弊；

4. 掌握说明文的阅读策略。

六、

教学策略与方法

1. 通过学生展示广告传单、欣赏图片、观看视频和讨论等活动，让学生初步了解广告的话题，并激发学生产生进一步探究广告的兴趣和欲望；

2. 通过完成“想出广告语”的任务，促使学生区别与领会商业广告和公益广告的含义；

3. 通过完成“任务型阅读（Fast Reading & Careful Reading）”的任务，促使学生阅读课文内化文章具体信息，以获取分类的支撑理论依据，同时，让学生了解说明文的篇章结构和行文脉络；

4. 通过完成读后“Debate”的任务，促使学生明白商业广告和公益性广告的实质和以及广告语

言的诱惑性特征，从而能正确看待广告；

5. 通过“给临武鸭制作一个新广告”的活动，培养学生“用语言做事”的能力和文化交际意识，开发学生想象与动手相结合的能力。

七、课前准备

1. 学生对广告的认识不深，因此，课前采用资源策略，搜寻相关图片和文字材料，补充学生知识不足的同时，培养学生的资源意识。通过学生之间的材料介绍和信息交流，培养学生的文化交际意识；

2. 学生按照平时上课常规分成5个讨论小组；

3. 教师将本课所需的部分文字、图片、歌曲和视频等制作成PPT课件。

八、教学过程

Step I.

Lead-in

Enjoy some pictures about some commercial ads and then answer some questions. 1.

What is the purpose of these ads? (To sell products / services; To encourage people to buy products / services. 2.

What types of ads are they? (Commercial Advertisement)

Enjoy some pictures about some public service ads and then answer some questions. 1.

Do they want to promote some products?

(No.) 2.

What is the purpose of the ads above? (To educate people about health, safety, or any other issue which affects public welfare.) 3.

What type of ads are they?

(PSAs) Step II Pre-reading “看”

1. Enjoy two video programmes to motivate the students’ interest. 【设计说明】

观看短片视频不仅能活跃课堂气氛，拉近教师与学生的距离，而且有助于集中学生的注意力，有利于教学活动快速切入主题。

“演”

2. Ask the students to think about slogans for some products.

(严禁高空抛物；Protect water protect ourselves; Taiwan, China; ) 【设计说明】

1.

给学生创造自我表现的机会，锻炼学生在群体面前开口说英语的能力；

2.

正确解读图片，想出完美的广告语，不仅让学生看到自己的努力得到承认，而且还可以享受成功的喜悦；

3.

丰富学生相关的广告知识，强化英语交际能力。

“领”——引领学生进入本节课的中心任务

T：Advertisements and films are both interesting. Do you want to know more about advertisements?

Ss: Yes.

T: How much do you think you know about ads? You can find more information if you read our text on Page 2-3.

Ss: OK. 【设计说明】

“Know about advertisement”是本节课的中心任务。该任务在以下的步骤中将被划分为多个子任务，几个子任务组成一个任务链，后一个任务建立在前一个任务的基础上。

Step III While-reading 1.

扫读------快速阅读，整体把握

T: Now please read the passage as quickly as possible and find out the answers of the following questions. 1)

What do advertisements encourage people to do? 2)

What does PSA stand for? 3)

What are PSAs meant to do? 【设计说明】

1)

通过让学生阅读课文，引导学生了解文章的整体思路

和行文结构，了解说明文文体的特点，掌握阅读说明文的阅读策略；

2)

通过此项任务的完成，促使学生养成快速浏览文章、整体感知文意的阅读习惯，培养迅速抓取文章大意的能力。

2.

细读———细节阅读，获取具体信息。

T：

You did a good job just now. And if you spend more time reading carefully, yu can get more information from the passage. Now please read word by word, and thdn answer these following questions. 1)

Where are ads most commonly found? 2)

What is the difference between commercial ads and public service ads? 3)

Why are some of the ads clever according to the article? 4)

When did China begin a nationwide public service advertising campaign? 5)

Why should we follow the advice in PSAs?

T: Now I’m sure you know more about ads. Finish part C1 and decide T or F.

(TFFTFT)

【设计说明】

1）

两次细节阅读，促使学生细读文章，获取并内化具体信息；

2）

两次阅读分别赋予了不同的任务来引导学生进行阅读，中间还穿插着对长句的理解和解释，了学生的阅读技能；

3）

短文填空的练习不仅检查了学生对阅读细节的把握，而且所填词汇都是文章的关键词，抓住这些单键词也就抓住了文章段落分配的线索，让学生通过练习把零星的信息有机地串联在一起，使学生在头脑中形成完整的知识结构。

3.

小组活动——“辩论Debate”，辨别商业广告和公益广告的利与弊。

【设计说明】

让学生以PK的形式完成这个任务，能在枯燥的任务型阅读之后活跃气氛。

Step IV Post-reading

T: OK. We have finished reading the article and we know much about the ads. I think you can make a good ad now. Now I will give you a chance to try. Design a new ad for the products of Linwu Shunhua Duck Industrial Development Corporation. 【设计说明】

学习活动是全体学生参与的过程，这一任务给每个学生提供了发挥特长的机会，能画的画，能写的写，能编的编，能说的说，能设计的设计。

培养学生的创造性思维，学习不能仅停留在知识的吸收阶段、巩固阶段，创造性的发展技能，运用知识才是教育的真正目的。

新课程理念倡导语言学习的最终目的是“用语言做事”。此项任务正体现着这一理念，学生在创作广告的过程中，需要灵活的运用所学知识，创造性地表达文化内涵。

Step V. Homework 1.

Finish and polish your ads. 2.

Preview for next class.