4.1.4 剖析编制计算机程序解决问题的过程特级教师教学实录｜教案在线预览

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《编制计算机程序解决问题》教学设计文水中学吴永刚一、教材分析本节课采用的是广东教育出版社《信息技术基础》第四章第一节的内容。主要内容是，了解使用计算机程序解决问题的基本过程，认识程序中的基本元素，编制简单的程序，了解编制程序解决问题的一般过程。二、学情分析学生以前接触最多的是日常软件的使用。大多数同

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所属课文：4.1.4 剖析编制计算机程序解决问题的过程

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2018-07-06 20:41:00

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学校：山西省文水中学校

4.1.4 剖析编制计算机程序解决问题的过程特级教师教学实录

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关键词：4.1.4 剖析编制计算…特级教师教学实录

正文

《编制计算机程序解决问题》教学设计

文水中学

吴永刚

一、教材分析

本节课采用的是广东教育出版社《信息技术基础》第四章第一节的内容。主要内容是，了解使用计算机程序解决问题的基本过程，认识程序中的基本元素，编制简单的程序，了解编制程序解决问题的一般过程。

二、学情分析

学生以前接触最多的是日常软件的使用。大多数同学都没有接触过程序。对程序很陌生，但很好奇，觉得很神秘。学习兴趣比较浓厚。

三、教学目标

知识与技能：

1、了解使用计算机程序解决问题的基本过程。

2、初步认识程序中的基本元素，变量、选择结构和循环结构等。

过程与方法：

通过解决韩信点兵问题，了解使用计算机程序解决问题的基本过程，对程序中的基本元素有所认识。

情感态度与价值观：

培养学生对程序的了解及兴趣。

四、教学重难点

教学重点：了解使用计算机程序解决问题的基本过程。

教学难点：对程序中基本元素理解及程序的结构。

五、教法和学法

教法：问题分析法、演示法

学法：实践体验法，小组互助

六、教学过程

导入：上课前，先让学生了解韩信点兵的故事。

淮安民间传说着一则故事--"韩信点兵"，其次有成语"韩信点兵，多多益善"。

韩信带1500名兵士打仗，战死四五百人，站3人一排，多出2人;站5人一排，多出4人;站7人一排，多出6人。韩信很快说出人数:1049。

新课讲授：

1、学生了解什么是“韩信点兵”。

韩信点兵”是指一个数，按照今天的话来说:一个数除以3余2，除以5余4，除以7余6，求这个数

2、在数学中，我们如何求“韩信士兵数”，分析问题的过程，其实就是设计算法的过程。

3、在VB程序中实现，求出“韩信士兵数”。

学生通过“韩信点兵”程序，了解计算机程序解决问题

的一般过程。

分析问题

设计算法

编写程序

调试运行

检测结果

然后可以给学生继续展示一些利用程序解决问题的例子。

七、板书设计

编制计算机程序解决问题

㈠、认识计算机与程序

1、

计算机的工作原理

2、计算机的各种设备

3、

程序及软件

4、

程序设计语言简介

机器语言

汇编语言

高级语言

㈡、体验程序的作用及其编制环境

1、演示两个小程序《钻石图形》、《出生年月》

2、引出程序编制环境：VB ㈢、认识程序中的基本元素，体验简单编程

1、认识VB工作界面

2、了解程序中的基本元素

3、体验简单编程

4、VB编程序的一般过程

建立应用程序界面

设置对象的属性

编写应用程序的代码

保存和运行程序

㈣、编制计算机程序解决问题的过程

分析问题—》设计算法—》编写程序---》调试运行---》检测结果

关于本教案的常见问题

Q：4.1.4 剖析编制计算机程序解决问题的过程特级教师教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《4.1.4 剖析编制计算机程序解决问题的过程》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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