章节复习与测试教学设计第二课时

教学设计内容要求

教学案例基本信息

对应信息技术主题

开始时间

学科

案例名称

2018.5.24 地理

应用ppt，更好实现课堂的交互性

结束时间

学段

三

2018.5.24 年级

高三

练习3试卷讲评

书名：普通高中课程标准实验教科书《地理》

教材

出版社：人民教育出版社

出版日期：２００７年

１月

教学案例设计参与人员

分工（可修改）

设计者

实施者

学科指导者

信息技术指导者

课件制作者

课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）：

增强直观性、师生与生生交互性。

信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况

网络环境

教学背景分析

试卷的选题主要来源于北京卷的高考原题及对原题的加工设计。原因：第一、基本上题目涉及的知识原理都讲过，知识综合度较高和能力要求高，可以练；第二、晚点提高不如早点提高，给学生更多的时间，调整心理、调整学习习惯和方法。

本节课重点是对地理信息的提取，引导学生学会发现和解决自己的个性化问题，并逐步培养高考需要的四项能力（获取和解读、调动和运用相关原理、描述和阐释、论证）。我校文科生的难点且学生掌握的水平差异很大，以往统一步调的讲授难度很大。

高三美术班高考的复习，学生在高考需要考察的四项能力方面很薄弱，学习方法有待改姓名

卜小娟

单位

北京新农村中学

联系方式

13681136768

善，通过信息提取教学，弥补学生知识的不足。看图和文字信息及生活经验

学生有话可说。能够下笔答题。

教学目标

教学目标：

1. 通过试卷分析和信息提取，思考总结，强化获取题目信息的方法

2. 通过试卷分析、信息提取、改错过程，思考讨论，提高知识原理调动与运用的能力

3. 通过讨论和展示，提高表述能力

教学难点：

通过试卷分析、试题中信息提取、试卷改错过程，思考讨论，提高知识原理调动与运用的能力

教学过程

教学阶段

教师活动

思维：

做题过程：

从题目材料、基础知识、生活常识中获取信息----思维过程和结果是完成高考四项能力。

学生活动

设置意图

技术应用

时间安排

高考习题课导入阶段

学生倾听

明确人的思维过程和解题过程

Ppt

1分钟

出示本节课图片出示，教的地理原理

师解读

获取信息部分的环节一：问题导入

1.展示较好的预学案。

2.提出这部分预学案中的问题。

学生倾听

明确地理的基本观念和原理

1.鼓励学生点滴的积累和进步

2.引导学生思考自己预学案中的问题。

1.鼓励学生在独立思考的基础上，积极参与合作、讨论

2. 通过讨论和展示，提高表述能力

3. 通过归纳和总结试卷题目Ppt 1分钟

思考：哪些是自己存在的问题。

PPT 3分钟

出示习题2015年高考北京卷第二获取信息部问。

分的环节

二：思考、

讨论、展示

到各组倾听学生的疑问、答疑。

1.独立思考、倾听、讨论：归纳和总结练习1试卷题目中的关键信息，并举例

2.小组展示：组间倾听、提PPT 10分钟

问质疑。

中的有效信息，提高学生的归纳和总结能力

获取信息部分的环节四：

反馈练习

1、

设问的拆分。问几问，是什么。主题词、时间、地点。

2、

信息提取：文字

信息的加工和提取。图像信息的加工和提取。

通过信息提取分析和延伸问题。

学生大胆从信息中推理。

鼓励学生穷尽图例，深入分析。

PPT 5分钟

推理过程和方法部分的环节二：

目标导学

PPT 2分钟

1.独立思考、倾听、讨论：推理过程和组内相互之方法部分的到各组倾听间讲试卷第环节三：

学生的疑问、6、8题的推思考、讨论、答疑。

理过程

展示

2.各组展示：组间倾听、提问质疑。

1.引导学生重视解题的过程和方法。

2.鼓励学生在独立思考的基PPT 础上，积极参与合作、讨论

3. 通过讨论和展示，提高表述能力

10分钟

推理过程和方法部分的环节四：

反馈练习

（见学案）

1. 练习

2. 思考、讨论

检验与巩固

PPT 5分钟

全课总结与反思

1.学会试卷改错的哪些方法？

2.每个学生的学情有差异，所以，可能你的问题还没有完全解决，怎么办？

思考

1.引导学生通过学习试卷改错的基本方法，提升思维能力。

2.再次鼓励学生反思自己的问题。

3.关注学生差异化问题。

PPT 5分钟

学习效果评价

评价方式：小组评价、反馈练习评价

本教学设计与以往未使用信息技术教学设计相比的特点(300-500字数) 针对高考真题进行改编，因为高考真题代表了高考的方向。

教学反思

试卷的选题主要来源于高三原题，原题具有代表性。原因：第一、基本上题目涉及的知识原理都讲过，只是知识综合度较高和能力要求高，可以练；第二、给学生更多的时间，调整心理、调整学习习惯和方法。第三、主推看图说话和文字信息的提取，对信息加工处理。

遇到的问题和解决办法？第一个问题，学生基础知识薄弱。办法：一步步叫给学生审题，画信息和关键词。第二个问题，学生不会审题。办法：在课堂中进行指导。第三个问题，组内无法充分讨论，部分学生形成思维依赖性。办法：鼓励讨论合作前自己独立思考。