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关键词：第一节　有机化合…优秀教学设计范文

正文

有机化合物的分类教学设计

任洪博

一、教学目标：

1、了解有机物常见的分类方法

2、了解有机物主要类别和常见官能团

二、学习者分析：

普通高中的学生普遍基础薄弱，所教的理科普通班里，约有一半的学生是艺术、体育特长生，对于文化课的学习尤其缺乏兴趣。

三、教学重难点及解决策略：

了解有机化合物的分类和常见官能团是顺利学好有机化学的基础，授课过程需要从激发学生的学习热情入手，利用电子白板的交互功能，通过师生互动，让课堂气氛变得更加活跃，让学生真正成为学习的主体。

四、教学方法：讨论法

五、教具准备：电子白板、白板课件

六、授课类型：新课

七、课时安排：1课时

八、教学过程：

教学环节

环节目标

教学内容

大多数含碳元素的复习导入

启发学生引入新知识

回忆有机学生活动

在教师的启媒体作用及分析化合物是有机物，

发下，学生自运用电子白板中的“手不包括：

主归纳“哪些写批注”，边总结边举含碳元素的例，便于学生理解掌握

物的定义

1、碳的氧化物、

2、碳酸、碳酸盐、化合物是无

碳酸氢盐3、氰化物、机物”及常见硫氰化物4、金属碳代表物

化物、部分非金属碳化物

学生独立思巩固对有根据定义区分无机互动练习

机物定义物和有机物

的理解

常见物质的分类

有机物的分类方法：学生阅读教介绍根据碳骨架对新课

有机物进行分类

环状化合物，环状化导图”的提合物又分为脂环化示，进行回顾

合物和芳香化合物

有机化合物分类方介绍根据官能团对新课

有机物进行分类

中12种常见有机物的类别、官能团和代表物

巩固从官根据官能团对有机互动练习

能团角度物进行分类

对有机物写出结果，并力，利用“翻翻板”逐考，在屏幕上学生独立解决问题的能化学符号写出常见官能团

学生积极思观。运用“漫游”，让全部内容在一个表格中集中显示

运用“手写批注”，锻炼学生根据瞬运用“手写批注”，逐一总结和归纳能力

1、根据碳骨架分类，材寻找答案，运用电子白板中的“思分为链状化合物和并根据“思维维导图”锻炼学生阅读、概念的掌握情况

拽完成10种类题”，及时检测学生对考，并通过拖运用电子白板中的“分法：2、根据官能团间记忆，在电向学生介绍常见官能团分类，逐一介绍教材子白板上用及代表物，更加清晰直

进行分类

说出分析思路

回顾本节课的主要学生自主归个公布答案，激发学生的自信心

课堂小结

总结归纳

内容

九、板书设计：

第1节：有机化合物的分类

1、有机物的定义

2、根据碳骨架分类

3、根据官能团分类

十、练习作业：教材P6 1-3 十一、教学反思：

纳重点

应用白板软件中强大的“手写批注”和“漫游”功能，通过互动式学习，将教材中的知识清晰直观的展现给学生，有效化解教学过程中的重点和难点。利用工具中的“分类题”、“思维导图”、“翻翻卡”制作成互动式练习题，激发学生的好奇心和探究热情，学生积极参与到学习之中，实现以学生为主体的课堂教学。由于师生一起共同探讨学习，学生更加专心的关注教学内容，有效的提高了课堂效率。

资料摘要

第一节　有机化合物的分类优秀教学设计范文