第一单元 化石燃料与有机化合物教学设计模板

石油炼制

乙烯(第二课时) 浙江省天台中学 许海卫

一、教材分析

①学科知识的建构价值

本课题选自苏教版《化学 2》必修专题 3 第一单元，是学生学习了甲烷及其同系物的有关知识，初步了解性质与结构之间的关系及有机物中碳的成键特点基础上，进一步学习的重要有机化合物。教材内容包括了乙烯的分子结构、乙烯的化学性质（氧化反应、加成反应）,乙烯的用途，及类比乙烯了解乙炔的化学性质等。通过本节学习为以后更复杂的烃及烃的衍生物的性质的学习奠定基础。

②学科方法的发展价值

鉴于学生已通过甲烷的学习对结构决定性质有了初步的认识，采用探索搭建两碳四氢分子结构模型的基础上类比乙烷推测乙烯的可能性质，通过活动探究认识乙烯的化学性质与碳碳双键结构的关系，并借助乙炔结构与性质关系这一新情境中的问题解决，深化对结构决定性质的进一步认识，学习对比与迁移、观察与思考，分析与求证、交流与合作等科学方法。培养学生模型认知与科学探究能力。 ③学科认知的情感价值

通过本课时的学习,不仅让学生认识乙烯这一重要化工基础原料的性质,初步掌握有机化学学习的一般方法,还能培养学生热爱科学、勇于探究的科学精神和态度，理解科学、技术、社会、环境的关系，养成与自然和谐相处的生活态度，提高绿色化学和可持续发展的意识，增强社会责任感。

二、学情分析 ①知识基础：

学生已经学习了甲烷及其同系物的有关知识，初步了解性质与结构之间的关系。也掌握了碳的四价理论，这为本节课的学习垫定了知识基础。

②能力基础：

学生初步能用结构式、电子式、结构简式表示有机物结构，也掌握了研究物质性质的一般步骤，并初步具备了实验观察能力、实验探究能力、推理能力和合作学习能力。

③潜在困难：

从学生认知角度来看，对有机物结构与性质的关系认识比较粗浅，不了解物质的空间结构，对有机反应产物的判断和结构式、结构简式书写还比较困难。

根据高中化学学科教学指导意见有关内容，设计本节课的教学目标如下：

三、教学目标

1.知识与技能目标

（1）认识乙烯的分子组成、结构，了解乙烯的物理性质。

（2）掌握乙烯的化学性质。

（3）了解乙烯的重要用途。

2.过程与方法目标

（1）通过结合模型对乙烯分子结构的有序推理过程，培养学生模型认知能力、抽象思维和逻辑思维能力以及三维空间想象能力；

（2）利用乙烯和乙烷结构与性质的比较，培养思辨能力。

（3）通过自主实验和观察研究，分析结构与性质内在因果关系和本质联系，培养学生实验探究能力，学习研究化学问题的一般方法和思维路径。

3.情感态度价值观目标

（1）通过图片、实物、实验现象等让学生感受有机化学学科魅力及化学对人类生产、生活的贡献，激发学生学习的兴趣，调动内驱力，形成热爱科学，勇于探索的精神。

（2）让学生体会乙烯在生活中扮演的重要角色，增强将化学知识应用于生产、生活实际的意识，感知绿色化学的理念。

四、教学方法

采用“类比→猜测→探究→验证”的教学形式，结合模型认知、实验探究和小组合作，引导学生自主学习，促进知识的内化建构和学习力的提升，培养学生化学学科素养；通过链接生活、氯乙烷合成路径的选择、乙烯用途的介绍，让学生了解生活中的化学，提高学生化学学习兴趣，形成热爱科学、崇尚科学、用于探究的科学精神。

1.创设问题情境，激发学生的创造性思维；

2.采用模型认知法，将微观问题宏观化、直观化；

3.采用比较分析法，实现知识的迁移，认知建构。

五、教学重难点

重点：结合模型对比分析，小组合作实验探究，学习乙烯的化学性质。

难点：对加成反应原理、乙烯结构与性质关系的理解。

六、学法指导

1.

通过模型认知，掌握物质的分子结构特点；通过实验现象观察，理解物质性质。把握结构决定性质，性质反映用途知识主线；

2.

通过对比学习，掌握乙烯与乙烷结构的不同；通过燃烧情况对比，推理含碳量对物质燃烧火焰的影响，学习迁移归纳；

3. 通过加成反应与取代反应的对比，把握碳碳双键与单键的性质区别。感知反应类型，掌握反应规律。

七、教学设计

教师活动

【情景导入】

以图片资料形式展示有机化工产品在生活、工农业生产、航空航天等领域中的广泛应用，引入课题：社会的进步离不开有机化学，今天让我们一起走进神奇的有机世界，探秘解惑。

【活动1】

展示甲烷的球棍模型，请学生判断该物质名称，书写甲烷的分子式、结构式、结构简式和化学性质。 【活动2】

1. 请学生将两个甲烷分子组合成含两个碳的物质。

2. 归纳点评。

【活动3】

1. 展示乙烷球棍模型请学生判断该物质的名称，书写乙烷的分子式、结构式、结构简式，判断乙烷可能的化学性质。

2. 练习乙烷一氯取代反应方程式。

3.纠错、

归纳、点评。

学生活动

设计意图

观看联想，发表看法。

激发学习兴趣。

知识回顾， 判断物质名称，填写甲激活原有识烷的分子式结构式结构简式知，创建新和化学性质；

识知生长点。

1.小组合作，利用模型进行培养学生发创造性组合。

散思维能2. 汇报组合结果。

力。

判断、书写、订正。

培养比较分析能力，巩固知识，为新知识学习做好铺垫。

【活动4】

1. 展示乙烯球棍模型，与乙烷球棍模型进行比较，介绍该物质的名称，请学生结合模型，书写1.

书写记忆；

乙烯的分子式、结构式、结构简2. 小组讨论，猜测乙烯可能式，

的化学性质。

2. 展示碳碳单键和碳碳双键相关资料，请学生小组讨论，猜测乙烯可能的化学性质,并书写相应的化学方程式。

【探究实验1】

1.

乙烯与酸性高锰酸钾溶液反学生实验、观察、分析应；

现象。小组汇报交流。

2.

乙烯与溴水反应。

投影加成反应概念，协助学生理解加成反应的本质。

【巩固练习】

书写乙烯与氢气、氯化氢、水加成反应。

【交流讨论】

氯乙烷是一种重要的化工产品，如下两个反应均可以得到它：

(1) CH3CH3+Cl2

→CH3CH2Cl+HCl (2)CH2=CH2+HCl →CH3CH2Cl 你认为最好采用哪一种方法？

让学生尝试分析结构，类比迁移。

培养学生实验能力、观察能力、分析能力和表达能力。

了解结构和记忆概念，理解加成反性质的关应的特点。

系。

巩固新知练习巩固与思考。

识，强化记忆。

加成反应，满足绿色化感知绿色化学的要求

学的理念。

【激疑】

同学们在书写过程中是否有反思交流；

新的想法或疑惑？

拓展视野。

介绍乙烯加聚反应和加聚产品。

【链接生活】

体验“性质与用途”的 水果的催熟和防腐，塑料袋的关系，感悟化学与生活、社使用，白色污染的防治。水立方会的密切关系。

膜成分的介绍等。

【迁移拓展】

1.结合模型分析判断；

1. 乙炔可能的化学性质？

2.

结合现象和分子式分2. 分析乙烷、乙烯、乙炔燃烧产析判断，交流总结。

生不同现象的原因。 【反思总结】 1、有机物的结构决定有机物的性质，学习有机物要把握“结构决定性质，性质决定用途”这一基本思想；

2、要善于类比分析，相似结构的物质具有相似性质；

培养学生的思辨能力。

了解化学来源于生活，服务于生活。

巩固结构与性质的关系。

3、有机物与生活、科技发展等息息相关，合理应用有机物可造福人类，防治污染。

【板书设计】

分子式

结构式

CH4

C2H6

C2H4

C2H2

乙炔

1.氧化反应

a.燃烧

b.使高锰酸钾溶液褪色

2.加成反应

结构简式

名

称

CH4

甲烷

CH3-CH3

乙烷

1.燃烧

2.取代反应

[通常不与强酸、强碱、溴水、强氧化剂（如KMnO4）反应

CH2=CH2

乙烯

1.氧化反应

a.燃烧

b.使高锰酸钾溶液褪色

2.加成反应

1.燃烧

2.取代反应

[通常不与强化学性质

酸、强碱、溴水、强氧化剂（如KMnO4）反应