中国特色社会主义政党制度教学设计(第一课时)

教学基本信息

课题

6.3 中国特色社会主义政党制度

学科

思想政治

年级

高一

单位

北京四中顺义分校

授课教师

申耀华

指导思想与理论依据

【指导思想】

本课设计以新课程标准的要求为核心，课堂教学注重与信息技术相融合。力求在分析中展示观点，让教材内容贴近实际，营造教师与学生共同学习、共同探讨、共同发展的课堂教学，着力突破学生头脑中的困惑点。

【理论依据】

依据课程标准3.8规定:明确中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是具有中国特色的政党制度。

教学背景分析

【教材分析】

本框题是人教版思想政治高一年级《政治生活》第三单元第六课第三框的教学内容，共有三目组成。第一目“共商国是

同舟共济”，这是本框的情境导入，提出问题，旨在引出其他两目的内容；第二目“执政参政

特色鲜明”，是本框的情境分析，也是本框的重点，阐述了我国的政党制度及其内容，主要讲了中国共产党和各民主党派的关系，及多党合作的首要前提和根本保证、基本方针、根本活动准则、重要机构；第三目“适合国情

优势显著”是本框的情境回归，通过比较我国的政党制度和西方的多党制、一党制，让学生感受我国政党制度的优越性。三目之间的内在联系是：由时事新闻引出我国的民主党派，进而阐述我国的政党制度，并引导学生感受中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的优越性，逐步提高学生对于中国特色社会主义政党制度的拥护和热爱。

【学情分析】

高一学生的感性认知能力已达到一定水平，理性分析能力正在形成中，根据我校高一重点班学生的特点，我认为学生通过课前的自主学习和自主分析，是能够初

步把握本框题的知识的。在自主学习和自主分析的过程中，学生能够总结出我国政党制度的基本内容，但同时他们会对我国为什么不能照搬西方的多党制和一党制这一问题存在疑惑。通过课堂上教师的引导，和对这些疑问的分析探讨，学生的理性思考和分析能力会有很大提高，从而在生活中提高自己的判断能力和实践能力，树立正确的价值观。

【教学重点】

我国政党制度的基本内容。

（依据：这是课程标准要求阐述的重要知识点，也是认识民主党派的性质及其与共产党的关系、理解政协的职能和主题等问题的理论支撑点，因此把它作为本课的重点。）

【教学难点】

我国的政党制度具有中国特色，与西方多党制、一党制存在本质区别。

（依据：难，不在于知识有多深奥，而在于学生通过比较中西方的政党制度，很容易走入“我国的政党制度是多党制或一党制”的误区中。事实上，我国实行共产党领导的多党合作和政治协商制度是历史发展的必然，是适合我国国情的，具有强大的生命力和显著的优越性，与西方的多党制和一党制有着本质上的区别，是具有中国特色社会主义的政党制度。因此把它作为教学难点。）

【教学方式】案例教学法、情景探究法、小组合作学习法、讲授法。

【教学手段】运用课件和视频、图片等多媒体现代信息手段。

教学目标分析

【情感态度价值观目标】通过了解我国政党制度的特点和优势，使学生拥护这一制度，增强学生维护、巩固这一制度的责任感、使命感，能够旗帜鲜明地抵制和反对歪曲、破坏这一制度的言论和行为。

【能力目标】将我国的政党制度和西方的多党制、一党制进行比较，让学生尝试用历史的、辩证的眼光观察、评价问题，提高学生的比较、鉴别能力；引导学生利用已有的历史知识，深入学习本课，培养学生善于将不同学科知识综合起来，不断提高自主学习的能力。

【知识目标】明确中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是适合我国国情的政党制度，也是我国的一项基本政治制度；了解我国的政党关系，知道多党合作的首要前提和根本保证、基本方针、根本活动准则和重要机构；理解我国政党制度的优越性；理解我国的政党制度与西方的多党制、一党制的区别。

1

教学流程示意图

6.3 共产党领导的

多党合作和政治协

商制度：中国特色

社会主义政党制度

第一环节

第二环节

第三环节

了解政党制度

比较政党制度

感受政党制度

教学过程与教学资源设计

教技时学教师活动

学生活动

设计意图

术间阶应安段

用

排

（课件展示图片）

师：现代政治与传统政治的重要区别之一是政党政治的发展。在世界200多个通过在世界国家和地区中，只有20多个国家和地区地图上标注导

没有政党。那么在我国，除了共产党以没有政党的入

外，还有哪些党派？它们与共产党的关国家和地区多新

系怎样？我国实行什么样的政党制度？学生看图，并聆听引出本课，有媒2课

今天，就让我们一起探究第六课第三框教师的介绍。

利于激发学体分《共产党领导的多党合作和政治协商制生的学习兴展钟

度：中国特色社会主义政党制度》。

趣，调动学生示

6.3中国特色社会主义政党制度（板书）

学习的积极

性。

一、我国的政党制度

问：中国共产党的地位是什么？（复习）

生（预设）：领导和执政地位。

师：是的，中国共产党是我国的执政党，

材料直观地

那么，在我国，除了共产党以外，还有

展示了我国

哪些民主党派？

的政党不只

（课件出示材料）介绍八个民主党派的

有共产党，旨

名称、成立时间地点和组织成员。

学生阅读材料，思在给学生创

（课件展示材料）

考并回答问题。

设思考的情

问：中共中央提出建议，各民主党派、

景，培养学生

政协委员建言献策，这说明我国实行什

分析问题、总

么样的政党制度？

结归纳问题

师（总结）：共产党领导的多党合作和政

的能力。

治协商制度，是中国特色社会主义政党

第制度，是我国的一项基本政治制度。

一

环【看一看】

节

历史上的民主党派为什么要选择与中国

视频直观形多

共产党合作？

象地展示历媒30了（播放视频《建国大业》片段）

学生观看视频，思史事实，解释体分解师或生（总结）：由于国民党的独裁和暴考并回答问题。

了民主党派展钟

政政，使得民主人士放弃了走资产阶级改

选择接受共示

党良的道路，选择了接受中国共产党的领

产党领导的

制导。所以说，这是中国历史发展的必然；

原因，具有说

度

适合我国的国情。

服力。

【课前调查——同学们对于我国政党制

度的认识1】（截屏）

观点1：认为共产党和民主党派都是执政学生阅读同学们对课前调查能

党，共同执政；

于我国政党制度的直观反映出

观点2：认为共产党执政，民主党派辅助。

认识，分析判断思学生目前对

师（总结）：《中国的政党制度》白皮书考。

于我国政党

上明确说明，中国共产党是执政党，各

制度的认识，

民主党派是参政党。

通过分析学

【看一看】

生的这些正

民主党派是如何发挥参政党作用的？

确或错误认

<事例1-4>

识，有的放

师生（总结）：民主党派作为参政党，通

矢，着力解决

过参加国家政权、参与国家大政方针和

他们的困惑

国家领导人选的协商、参与法律法规的

点，贴近学生

制定和执行、参与国家事务的管理等与

实际学情和

共产党共商国是。

认知。

2

【想一想】

为什么中国共产党和民主党派能够实现

合作？

师生（总结）：我国的国家性质、中国共

产党的性质、民主党派的性质共同决定

共产党是执政党，各民主党派是参政党，

他们是通力合作、共同致力于社会主义

事业的亲密友党。

【课前调查——同学们对于我国政党制

度的认识2】（截屏）

观点3：认为共产党领导其他党派。

师生（总结）：多党合作的必要前提和根

本保证：坚持共产党的领导。注意：指

的是政治领导，即政治原则、政治方向

课前调查能

第和重大方针政策的领导。各民主党派在

直观反映出

一思想和组织上是独立的，在法律地位上

学生目前对

环和共产党是平等的。

于我国政党

节

学生阅读同学们对制度的认识，多

【课前调查——同学们对于我国政党制于我国政党制度的通过分析学媒30了度的认识3】（截屏）

认识，分析判断思生的这些正体分解观点4：认为共产党和民主党派之间相互考。

确或错误认展钟

政监督。

识，有的放示

党师生（总结）：多党合作的基本方针是：

矢，着力解决

制长期共存、互相监督、肝胆相照、荣辱

他们的困惑

度

与共。（简要解释）

点，贴近学生

【课前调查——同学们对于我国政党制

实际学情和

度的认识4】（截屏）

认知。

观点5：认为各党派是独立的，不必遵守

法律，只要遵守自己的规则就行。

师生（总结）：多党合作的根本活动准则：

遵守宪法和法律。共产党和各民主党派

法律地位平等，都必须以宪法和有关法

律为准绳，进行民主协商，互相监督。

【课前调查——同学们对于我国政党制

度的认识5】（截屏）

观点6：认为政协是中国共产党的组织，

属于国家机关。

观点7：认为政协不是国家机关，是单独

的一个组织。

师生（总结）：多党合作和政治协商的机

构：中国人民政治协商会议

思考：人大代表是怎样产生的？政协委

通过人大代

员的产生方式和人大代表一样吗？

学生思考并回答问表与政协委

师（总结）：政协委员是由各党派中央、题。

员产生方式

各人民团体、无党派民主人士、各个界

的比较，培养

别等协商提出。

学生的比较

（课件展示材料）

分析能力。

【说一说】

人民政协的组成人员有哪些？

材料具体展

生（总结）：中国共产党、各民主党派、学生阅读材料，思示了政协的

无党派人士、各人民团体、少数民族人考并回答问题。

组成人员和

士、各界爱国人士、港澳特别行政区同

34个界别，培

胞、台湾同胞等。

养学生提取

【想一想】

信息和分析

34个界别说明政协的性质是什么？

总结归纳的

第（1）政协的性质

能力。

一师（总结）：是具有广泛代表性的爱国统

环一战线组织，是我国政治生活中发扬社

节

会主义民主的重要形式。

多

（2）政协的职能

媒30了（课件展示案例）

体分解问：在我国做出重大决策的一般程序中，

展钟

政政协发挥着什么样的作用？

示

党师生（总结）政治协商，是对国家和地

制方的大政方针以及政治、经济、文化和

度

社会生活中的重要问题在决策之前进行

协商和就决策执行过程中的重要问题进

行协商。

（课件展示图片）

图片和视频问：图片说明了政协还具有哪些职能？

具有直观形师生（总结）：民主监督，是一种非权力

象的特点，给性监督，主要是通过提出建议和批评协学生看图或视频，学生创始思助党和国家机关改进工作，提高工作效思考并回答问题。

考问题的情率，克服官僚主义。是我国社会主义监

境，帮助其对督体系的重要组成部分。

知识的理解。

（播放视频——“一张图引发的改革”）

问：视频反映了人民政协发挥了什么作

用？

师生（总结）：参政议政，是对政治、经

济、文化和社会生活中的重要问题以及

人民群众普遍关心的问题，开展调查研

究，反映社情民意，进行协商讨论。通

3

过调研报告、提案、建议案或其他形式，

向中国共产党和国家机关提出意见和建

团结和民主议。

作为政协的（3）政协的主题

主题，提出是师：团结和民主是政协的主题。

有一个历史1949年9月，中国人民政治协商会议第学生看图，并聆听过程的，通过一届全体会议的召开，标志着中国人民这一主题提出的历教师的讲解，在思想政治上有了广泛的民主，而且在史过程。

拓宽学生的组织上形成了坚强的团结。

视野。

1991年3月，全国人大、政协“两会”期间，团结和民主是人民政协的主题第一次被正式提出来。

2004年3月12日，全国政协十届二次会议审议通过了关于《中国人民政治协商会议章程修正案的决议》。章程修正案第一次把“团结和民主是中国人民政治协商会议的两大主题”写入人民政协的章程。

二、比较政党制度

（课件展示材料）

问：美国实行什么样的政党制度？

材料具体展生（预设回答）：两党制。

示了西方国师：两党制是指由两个主要政党轮流执学生阅读材料，思家的政党制

政的体制。

考并回答问题。

度，培养学生第（课件展示材料）

自主探究问二问：法国实行什么样的政党制度？

题的能力。

环生（预设回答）：多党制。

节

师：多党制是指由两个以上政党联合执

多

政的体制。

媒10比（课件展示材料）

通过中西方体分较问：二战期间德国、意大利实行什么样

政党制度的展钟

政的政党制度？

比较分析，培示

党生（预设回答）：一党制。

养学生分析制师：一党制是指法律只承认一个执政党

鉴别能力，理度

合法存在的体制。

解实行此政思考：我国的政党制度与西方的一党制、学生思考并回答问党制度的必多党制有什么不同？我们能不能像他们题。

然性，同时培一样？

养学生坚定师生（总结）：我国的政党制度是具有中拥护我国政国特色的社会主义政党制度：共产党执党制度的信政、多党派参政；共产党领导，多党派念。

合作。这是人民经过历史实践做出的正确选择，适合我国国情。

第三环三、感受政党制度

材料给学生节

（课件展示材料）

创设了思考多

思考：我国政党制度的优越性？

问题的情境，媒2感师生（总结）：有利于发展社会主义民主学生阅读材料，思有利于启发体分受政治；有利于发展社会主义经济、政治、考并回答问题。

学生思考，培展钟

政文化和建设生态文明；有利于构建社会养其探究能示

党主义和谐社会；有利于推进祖国和平统力。

制一大业。

度

通过本节课的学习，我们深刻了解课了我国实行共产党领导的多党合作和政课堂总结能多堂治协商制度的原因、基本内容和优越性，可由学生先总结，及时梳理所媒1总希望同学们拥护和热爱我国的政党制度教师再补充。

学知识，帮助体分结

的，承担起维护我国政党制度的责任。

学生记忆重展钟

难点。

示

板书设计

4

学习效果评价设计

【评价方式】：学生自评、互评与老师评价相结合。

本教学设计的特点

（1）注重与时事的联系，激发学生学习的积极性，引导学生自主探究。本次设计采取多样化的教学方式，通过视频播放、材料分析、小组讨论等形式调动学生的学习兴趣，在感悟中提升学生的情感体验。

（2）课程资源的呈现形式多样化。此设计将文本资源、音像资源等相融合，使课堂内容丰富而不枯燥，充分挖掘教材，扩展学生的知识经验。

（3）课堂语言、教态充满感染力，通过娓娓道来，着力解决学生头脑中的困惑点，并能紧扣学生的回答，对学生进行启发、暗示和引导。

（4）在“协商民主”这一知识点的处理上由于时间仓促，未详细讲解，需要进一步改进，提高课堂效率。

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