资料摘要
地球自转的地理意义教学目标：1.理解地方时、区时的成因；2.并会计算不同地方的地方时和区时；3.理解地方时、区时的成因；并会计算不同地方的地方时和区时；教学重点、难点：地方时、区时的计算及应用教学方法：讨论法、多媒体演示法教学过程：第一教学板块：地方时一、目标与导学1、学习任务：阅读课本阅读材料——
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第二节 地球自转的地理意义教学设计一等奖
未知
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关键词：第二节 地球自�…教学设计一等奖
正文
地球自转的地理意义
教学目标：1.理解地方时、区时的成因；
2.并会计算不同地方的地方时和区时；
3.理解地方时、区时的成因；并会计算不同地方的地方时和区时；
教学重点、难点：地方时、区时的计算及应用
教学方法：讨论法、多媒体演示法
教学过程：第一教学板块：
地方时
一、目标与导学
1、学习任务：阅读课本阅读材料——地方时，回答问题：
1.什么是地方时
2.地方时的特点
2、学习要求：借助课本和教辅自主完成，同桌之间交流，统一答案
二、自学与探究
1、学生完成学习任务。
2、同桌（或小组）交流学习成果。
三、展示与评价
1、小组代表展示成果，师生补充评析。
2、教师进行重难点拨
（1）什么是经线，经线指示什么方向？在方格状经纬网和俯视图经纬网中正确判断方向
（2）经度的划分，东西半球的划分
（3）地方时的特点：A
经度相同的地方，地方时相同；经度不同的地方，地方时不同
B
地理位置越靠东边的地方，地方时的值越大，时间越早
C
经度相差15度，时间相差1小时；经度相差1度，时间相差4分钟（4）地方时的计算：所求地方时＝已知地方时±4分钟／度×经度差（东加西减）
四、学生理解识记（或整理）相关内容
五、检测与巩固
第二教学板块：
时区和区时
国际日期变更线
一、目标与导学
1、学习任务：阅读课本19—20页，理解时区和区时的概念
2、学习要求：借助课本和教辅自主完成，同桌之间交流，统一答案
二、自学与探究
1、学生完成学习任务。
2、同桌（或小组）交流学习成果。
三、展示与评价
1、小组代表展示成果，师生补充评析。
2、教师进行重难点拨（多媒体课件展示，教师画图）
1.时区：为了便于使用，国际上规定将全球划分为24个时区，每个时区占15个经度
中央经线的计算：时区数×15°
给出已知经线，计算该经线所在的时区：已知经线度数÷时区数，看余数
2.区时：该时区中央经线的地方时为整个时区的统一时间
3.区时的计算：所求区时=已知区时±时区差（东加西减）
4.国际日期变更线：大体沿180度经线穿行的折线
四、学生理解识记（或整理）相关内容
五、检测与巩固
板书设计：
一、地方时
（1）地方时的概念，特点
（2）地方时的计算
二、时区和区时
（1）时区的概念
（2）区时的概念和计算
（3）国际日期变更线
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《第二节 地球自转的地理意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。