单元活动 分析判断气候类型课件配套优秀

分析判断气候类型

教学目标

（1）认识常见气候类型：指向标、经纬度。

（2）可以说出常见气候类型的特点，学会利用降水、气温等地理图判读气候类型。

（3）理论联系实际，能够运用气候地理图和气候知识解决一些问题。

教学重点难点

重点：气候的特征和成因，判断气候类型的方法。

难点：气候类型的判读和气候的成因。

教学准备：多媒体

课时安排：1课时

教学过程

（一）预习检查、总结疑惑

检查学生预习的落实情况，并了解和归纳学生的疑惑，使课堂教学更有效率和更具有针对性。

（二）情景导入、展示目标。

展示：世界不同地区气候景观视频以及课本2-4-2图

教师首先提问：请同学们说出常见气候类型有哪一些？它们是如何分类的？（学生回答中基本可以发现按照温度带划分气候的规律）

（三）合作探究、精讲点拨。

探究一：常见气候类型的分布：

展示：如下图

（1）结合多媒体展示图片，说出热带气候有哪一些？

教师：热带气候主要是热带雨林气候、热带季风气候、热带草原气候、热带沙漠气候。

（2）结合多媒体展示图片，根据热量带，气候大致可以划分为几类？

教师：热带气候、亚热带气候、温带气候、亚寒带气候、寒带气候。

（3）图中气候具有什么规律？

教师：其分布具有一定的带性特征，并以赤道为中心南北基本对称。

探究二：气候特征

（1）根据教材P54图2-4-2想一想：描述气候特征的主要要素有哪些？

教师：气温和降水。

（2）根据教材P54图2-4-2想一想：从气温上来看，热带气候、亚热带气候、温带气候的共同特征各是什么？

教师：热带气候的最冷月平均温度大于15°；亚热带气候的最冷月平均温度大于0°，小于15°；温带气候最冷月温度小于0°；

（3）说出热带草原气候的特征？

教师：全年高温，干湿分明

说出地中海气候的特征？

教师：夏季炎热干燥，冬季温和湿润

说出温带海洋性气候特征？

教师：全年温和多雨，降水平均；

说出温带季风气候的特征？

教师：夏季炎热多雨，冬季寒冷干燥。

（4）通过上述的气候特征结合课本P55内容，你认为影响气候特征的影响因素有哪些？

教师：影响气候的主要因素是太阳辐射、下垫面性质、地面物质的组成、植被覆盖状况、洋流等；另外，人类活动也会影响气候。

探究三：气候的成因。

多媒体给出下图：

（1）读图说出热带雨林气候的成因是怎样的？

教师：全年受到赤道低气压带控制，高温多雨。

说出热带沙漠气候的成因？

教师：冬季受到副热带高气压控制，夏季受到来自大陆的信风带控制，

说出地中海气候的成因？

夏季处于副高控制下，干燥炎热；冬季处于盛行西风控制下，温和多雨；

说出亚热带季风气候的成因？

教师：海陆热力性质差异明显；

说出温带海洋性气候的成因？

教师：全年受到西风带控制，加上来自暖流的暖湿气流，所以全

年降水平均，且气温温和；

二、掌握判断气候类型的一般步骤和方法：

阅读课本P55至P56页圆点知识，找出判断气候的基本步骤：

学生回答：1、根据平均气温最低月和最高月出现的月份，判断该地所属的半球，若平均气温最低月出现在1月，最高月出现在7月，表明该地在北半球，反之在南半球。

2、根据最冷月和最热月平均气温，判断所处的热量带。

3、根据年降水量及各月的分配情况，确定降水季节分配类型；

4、综合考虑热量带和降水季节分配类型，判断气候类型。

探究四：判断气候类型的依据是什么：

、从基本步骤中可以看出判断气候类型的主要要素是什么？

教师：最冷月与最热月的平均气温还有降水的季节分配状况

2、如何利用气温变化曲线判断所在的半球？

教师：北半球七月高温，一月最冷；南半球相反；

3、划分不同热量带的气温界限分别是多少？

教师：热带气候的最冷月温度大于15°，亚热带气候的最冷月平均温度大于0°，小于15°；温带气候最冷月平均温度小于0°；寒带气候的最冷月平均温度小于0°，并且最热月平均温度小于10°；

4、降水的季节分配有哪几种情况？

教师：年雨型、冬雨型、夏雨型、少雨型

5、给出下面的规律：

（四）反思总结，当堂检测。

教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。

（五）发导学案、布置预习。

本节是第二单元的单元活动，通过学习我们了解了气候的相关知识，这使我们能更好的利用气候知识，能促进我们今后的地理学习。下一节我们学习第三单元第一节，请同学们做好预习，预习好教材并做完本节的导学案。

板书设计

一、理解影响气候的主要因素

、常见气候类型

2、气候特征

3、影响气候的主要因素

4、气候类型成因

二、掌握判断气候类型的一般步骤和方法

一般步骤

教学反思

本节课需要学生具有较强的读图能力和分析能力，对于初中地理知识较差的同学不容易理解，所以需要课前做好了解。另外，本节课设计很多气压带、洋流等，多用多媒体展示，既有利于学生接受，更能激发学生的学习兴趣。