9 母亲的恩情教学设计范文

苏教版小学语文二年级下册《母亲的恩情》教学设计黄华镇中心校吴喜红

教材分析:《母亲的恩情》是唐代诗人孟郊的一首诗《游子吟》演化成的一个故事。课文通过描述孟郊母亲在儿子临出远门前,深夜缝补衣服、清早村边送别,以及孟郊看见小草沐浴着太阳的光辉,抚摸着自己的衣服而触景生情,引出诗歌《游子吟》一诗的内容及写作的情况。文章语言质朴,意境优美,感情真挚。全文用一个感人的故事,一首动人的诗,歌颂母爱,激发起人们对母亲的感激和报答之情。

设计理念:

本文是一首文包诗的课文,故事展现了诗歌的意境,诗歌浓缩了故事的内容。语文是感性的,是一种文化的解读,需要我们引领学生在文中潜心涵咏,感悟文本的人文性。教学时,我一步步扎实的做好识字、写字和读书工作。课文朗读从一句句的读正确、读通顺、读流利,到在体验朗读中读出表情、读出语气、读出心情。注意“诗”“文”、“文”“图”的结合,在读文中仔细看图,看出书上写出来的,看懂书上没有写到的,从而使学生体会母爱,感悟亲情。

教学目标:

1、知识与技能目标:

(1)理解《游子吟》的意思能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵《游子吟》。

(2)学会本课10个生字,能运用“忙着”造句。

2、过程与方法目标:图文结合、诗文结合、角色体验,在阅读中感悟。

3、态度情感目标:体会母亲对子女的关怀之情,教育学生从小体贴、孝敬父母,懂得要用实际行动报答父母的养育之恩。

教学过程:

一、背诵诗歌,导入新课

1.现在我们举办一个小小的“赛诗会”,好吗?哪位小朋友会背古诗,就自己站起来背,看谁背得多。(学生背古诗)

2.老师啊曾经被一首古诗深深地打动过,你们想读一读这首诗吗?

课件出示《游子吟》。请小朋友们读一读这首诗,注意读准字音。

3.小朋友们,你们知道这首古诗写的是谁吗?写她的什么呢?诗人为什么会写这首诗呢?这其中啊还有一个小故事呢,这个故事的题目就叫——《母亲的恩情》。(板书课题:9.母亲的恩情)

2、你知道“恩情”是什么意思吗?不知道没有关系,咱们读读课文就知道了

二、初读课文,检查生字词

1、课文里有五个自然段,同学们拿起铅笔在每个自然段的前面标上序号。

2、老师有两个读书要求,比比谁能做得到

碰到生字的时候借助拼音多读几遍,读正确,努力记住它的样子;

碰到长句子多读几遍,读通顺。

还要比比谁会自己读自己的。

3、读书的时候发现生字朋友了吗?瞧,它们跑到大屏幕上了,谁还能认识它们?

出示生字,检查

小结:我们边读课文边记生字,就能记得又快又牢。

三、精读课文

过渡:生字都认识了,课文一定能读正确流利了,谁想读给大家听?

(一)学习第一自然段

1、指读课文第一自然段,请同学们边听边在每句话的前边标上序号。

A、自己读读第1、2句话,你能读懂什么?交流

B、出示句子

母亲给孟郊缝补衣服。

母亲忙着给孟郊缝补衣服。

你能发现这两个句子哪里不一样吗?

1)“忙着”是什么意思?你能用忙着说一句话吗?小结:忙着这个词我们一点都不陌生,它可以用在生活中的很多地方。

2)母亲忙着做什么?她会忙着给孟郊缝补什么衣服?一起读读这个句子,读出忙着。

C、你认为母亲会怎样忙着给孟郊缝补衣服?交流

课文里是这样写的,读句子:夜深了,母亲还在油灯下一针针一线线的缝着。

注意老师标出的几个词,谁会读?读的时候你心里怎么想?

就这样读,心里怎么想就怎么读

D、请同学们仔细观察书上的第一幅图:你还能发现什么?评价:看的仔细就能有新发现。

小结:通过看图我们更能明白这几句话的意思了,小孟郊,你想对母亲说什么?带着自己的感情再一起读读这个句子

F、你知道母亲为什么忙着缝补衣服吗?

出示句子:她想,孩儿这次外出,还不知道什么时候回来……

评价:哦,夜深了还在忙着缝补衣服,是担心儿子回来的晚啊,谁能把这个意思读出来?

点评:老师看到她的小脸上充满了担忧,老母亲,你为儿子担心什么?

小结:原来老母亲为儿子担心这么多,咱们一起再读读这句话,体会母亲的担心

G、小结:咱们读读书,看看图就能读懂这个自然段的每一句话。

出示:慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。

你能用自己的话说说这两句诗的意思吗?集体交流

评价点题:母亲为儿子忙着,为儿子担心着,这就是恩情。板书

齐读这两句诗,感受母亲的恩情

(二)学习第二自然段

过渡:母亲送别儿子的时候会说什么呢?请同学们自由读第二自然段,划出母亲的话。

1、交流,出示句子“郊儿,你可要早点儿回来呀!”谁会读?你认为应该怎样读?为什么这样读?

女生一起做母亲叮嘱叮嘱孟郊。

2、再来看看53页的图,你能看出母亲现在什么样了?你是孟郊,在这分别的时候,你会怎么想?

指读:小孟郊,你来读最后一句话。男生齐读

补充:孟郊很小父亲就去世了,他和母亲相依为命,母亲为孟郊忙的头发又白了几根,小孟郊你感受到母亲的恩情了吗?齐读

过渡评价:读的真好,把心里想的都读出来了。

小结:看看图,读读书,我们就知道母亲为孟郊送行,盼着他早点儿回来,这也是恩情。

3、学习第三自然段

1)谁知道默读是怎么读?不出声的读书,边默读边想,还可以在书上做标记,这就是默读。请同学们默读第三自然段,边默读边划出孟郊看到了什么,想到了什么?

2)交流

A、你知道生机勃勃的小草是什么样的?是什么让小草生机勃勃?生活中谁像小草,谁像太阳?

B、出示图片:孟郊抚摸着身上的衣服,注视着哪又细又密的阵脚,心里想……谁来读读孟郊想到了什么?

指导朗读:这是两个长句子。咱们一句一句的读。我们读第一句的时候要注意这是一个问句,要把小问号读出来。

第二句读的时候要注意什么?不仅要把叹号读出来,还要注意停顿。自己读读试试,读到哪里停顿比较合适?(注意停顿,读到叹号前的几个词读得要又慢又重)

自由练习,全班接读

C、你能读懂这两句话吗?谁来讲讲?

小结:这就是“谁言寸草心,报得三春晖”。

D、孟郊家里很穷,四次赶考,46岁才考中进士,他第一次出远门的时候,母亲是,引读——慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。

第二次出远门的时候,也是——

第三次、四次出远门的时候,还是——

母亲每次都这样忙着缝补衣服,都这样担心着,牵挂着,头发慢慢由黑变白,身子也由直变弯,这样深的恩情怎么能报答的完呢?

这样深的恩情孟郊永远铭记,50岁那年写下了《游子吟》这首诗,咱们完整的读一遍,一起体会这母亲的恩情。

四、联系生活,感念母恩

1、你知道为什么这首诗流传了一千多年吗?同学们说过你的母亲每天都会为你做很多事情,你知道她们为什么愿意做吗?

小结:原来,不管是千年前孟郊的母亲为他深夜缝补,清早送行,还是你的母亲每天接送你上学放学,这些事情看起来好平凡,却都是深深的恩情啊。这么好的诗,你背过了吗?一起轻轻背诵这首诗,再次感受这千年传承的恩情。

2、同学们都为母亲做过什么?母亲的恩情永远报答不完,不如从现在开始做起。

五、写字

1、归类

“寸、永”是独体字,写得时候要注意笔画和笔顺,师生一起按笔顺写字“恩、迟”可以用熟字记生字的方法记住,提示“恩”和“迟”的捺都变成捺点

“抚、摸、报”都是带提手旁的字,写得时候要左窄右宽,“根”也一样“针、补”右边的笔画比较少,要写得大方一些

2、写字师巡视指导并提醒写字姿势

3、展评

六、布置作业

继续为母亲做力所能及的事情,少让母亲操心。

把《游子吟》背给母亲听,告诉她《游子吟》的故事。