命题、定理、证明1优秀教学设计内容｜教案在线预览

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“中点四边形”的教学设计加区六中邱作发教学过程：阶段一：学生活动——引入、基本概念活动要求：学生以小组形式对问题一一进行探讨，发言设计意图：因学生对平行四边形一章学得较好，问题1起点较高，重在培养学生的逆向思维，提高学生的学习兴趣。研究问

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所属课文：命题、定理、证明1

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2019-06-27 08:27:00

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学校：加格达奇区第六中学

命题、定理、证明1优秀教学设计内容

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2019-06-27 08:27:00

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关键词：命题、定理、证明1优秀教学设计内容

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“中点四边形”的教学设计

加区六中

邱作发教学过程：阶段一：学生活动——引入、基本概念

活动要求：学生以小组形式对问题一一进行探讨，发言

设计意图：因学生对平行四边形一章学得较好，问题1起点较高，重在培养学生的逆向思维，提高学生的学习兴趣。

研究问题：1如图，在四边形ABCD中，E、F分别为AB、BC边上的中点，你能否分别在CD、DA边上找到点G、H，使四边形EFGH为平行四边形？说明理由。（或如图ABCD为一个四边形纸片，E、F分别为AB、BC的边上的中点，以EF为边能否折叠出一个平行四边形EFGH，使顶点G、H分别在CD、DA边上？若能，说明理由）

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阶段二：学生活动——基础问题研究

活动要求：完成对问题一研究[发现、证明]的过程。

设计意图：通过电脑的动画效果，给学生创造一个发现问题、解决问题的情境。目的在于激发学生的学习兴趣，培养学生

“观察、发现、猜想、证明”问题的数学思想和能力。

中点四边形的定义：如图，四边形ABCD的各边的中点，所构成的四边形EFGH叫做四边形ABCD的中点四边形。

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归纳：任意一个四边形的中点四边形，都为平行四边形

对所研究的问题进行进一步研究和归纳

教学反思：

1、本节课的指导思想是充分发挥学生在学习中的主体作用。从“问题提出探讨归纳应用发散和进一步研究”的过程中，同学们主动参与、积极探索，并对难的问题同学们合作研究，整个课堂学习积极性高，研究风气浓。

2、老师充分发挥在学习中的主导作用。对学习能力弱的学生积极地加以指导，并帮助学生分析问题，概括归纳新知识。

3、本节课的突出特点是利用现代技术，为学生创建一个学习、研究的学习情境。通过图形的变换，使学生很容易发现问题的规律、找出解决方法，使学生学得轻松，兴趣浓厚，

精神状态极佳。

关于本教案的常见问题

Q：命题、定理、证明1优秀教学设计内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《命题、定理、证明1》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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