第一节 探索燃烧和灭火ppt课件课堂实录

《燃烧和灭火》第一课时教案

教材分析：

燃烧是生活中常见的现象，本课题所处单元安排在氧气的性质、二氧化碳的性质以及制法之后进行学习。在学习氧气的性质时，学生对燃烧有了一定的认识；在学习二氧化碳的性质和制法时，学生又知道了一些灭火的方法。本课题从几幅有关燃烧的图画入手，进而探究燃烧的条件和灭火的原理。教材采用从实验观察现象，通过分析得出结论的方法，来探究燃烧的条件以及灭火的盛行一时

，学生可以通过亲身体验和思考掌握知识。

教学目标：

知识与技能：

1、认识燃烧的条件和灭火的方法

2、能利用对比实验的方法设计和完成一些简单的化学实验

3、了解常用灭火器的灭火原理和使用方法

过程与方法：

1、认识科学探究的意义和基本过程，进行初步的探究活动。

2、通过探究活动，学习对获得事实进行分析得出结论的科学方法。

情感态度与价值观：

发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。

教学重点和难点：

1、燃烧的条件和灭火的原理

2、利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象

教具准备：

烧杯3个，小蜡烛，碳酸钠粉末，浓盐酸，红磷，白磷，制氧装置，塑料瓶，小试管，薄铜片、火柴、棉线。（每实验小组）

教学过程：

[播放]幻灯片

火，第一次支配了一种自然力，从而把人从动物界分离开来!

—恩格斯

引入课题：火象把“双刃剑”，在为我们带来光明、温暖的同时也会给我们带来灾难。如何更好的控制火，在这一节课里，我们将用实验的方法去揭示燃烧的规律，找到控制燃烧的办法。

[学生活动]：观看幻灯片，思考问题，进入课堂角色

[提出问题]你看到过哪些物质的燃烧现象？

[思考]回答问题：碳、硫、磷、铁等物质能在空气或氧气中燃烧。

[讨论]下面的这几个变化，有哪些相同点1？

C+O2点燃

CO2；

4P+5O2

S+O2点燃

2P2O5；

SO2；

点燃

3Fe+2O2点燃

Fe3O4。

[学生讨论]：

[班内交流]：

找出相同点：都有氧气参加反应、都在点燃的条件下进行、都是能燃烧的物质、都发光放热……

[教师讲述]可燃物：可以燃烧的物质叫可燃物。

燃烧：物质跟氧气发生的发光发热的氧化反应叫燃烧。

回忆日常生活中的可燃物，这些物质为什么能燃烧？

[学生活动]：

探究：燃烧的条件

⑴提出问题：燃烧需要什么条件？

⑵作出猜想：燃烧需要的条件是

。

⑶设计实验：实验方法是

。

（4）实验装置：如右图

⑷进行实验：实验的现象是

。

⑸得出结论：燃烧的条件是

。

猜想

（填“正确”或“不正确”）。

问题：本实验中提供了几组对比实验？为什么铜片上的红磷没有着火燃烧呢？一开始放入热水中的白磷为什么不能燃烧？

学生思考回答。

提出问题：如果给白磷提供氧气，白磷能燃烧吗？

[实验]选择适当的方法，补充条件，实验。观察。

方案及装置：向烧杯热水中的白磷上通入空气或氧气。

[教师活动]展示幻灯片

你是怎么理解这个“火三角”的？

学生阐述：火“三角”的“稳定性”，充要条件

[讲述]我们现在已经掌握了让燃烧进行的方法，同学们，你有控制燃烧，让它停止的办法吗？

学生讨论：只要让这三个条件缺少其中的任意一个，燃烧就会停止。

[讨论]灭火有哪些措施？“灭”字头上的“一横”是什么意思？

探究：灭火的方法及原理

[学生活动]熄灭小蜡烛。

学生动手实验：熄灭蜡烛，并思考这种方法中改变了“火三角”中哪一个因素？

[讨论]你用了哪些方法？这些方法运用了什么措施？

[提出问题]：你见过消防队是用什么方法灭火吗？采用了什么样的原理？

[演示]用碳酸钠与盐酸反应灭火，

[提问]这个实验中有什么现象？蜡烛为什么会熄灭？

学生观察现象并思考：蜡烛为什么会熄灭？

学生交流答案

[提出问题]：如果把碳酸钠和浓盐酸放入瓶子里去，会怎么样呢？

[演示]有什么现象？为什么会这样呢？这个装置能干什么呢？

[学生阅读]：几种常用灭火器的灭火原理和适用范围

常用灭火器的使用方法

[讨论]这堂课里，你学到了什么，有什么感触？

[盘点收获]学生谈本节课的收获

教后反思：

燃烧是日常生活中常见的现象，而且它与人类生活息息相关。学生已经掌握了不少与本节内容有关的知识，所以如何激发兴趣是关键。我从几幅与火有关的图片入手，引入新课，让学生充分认识到正确使用火的重要性，从而调动学习的积极性、主动性。

在燃烧概念的学习中，从复习旧的知识入手，通过对比几个燃烧的化学反应，找相同点，从而总结出燃烧的概念。对燃烧条件的探究本是演示实验，在本课中我改为教师的演示和学生的探究实验共同进行，让学生分小组讨论、探究，教师演示实验过程，避免了过多的污染从而找出燃烧的条件。学生参与整个实验的设计制定，知识的掌握会更加牢固。但是让学生参与实验的整个过程，必定会使学习的时间加长，而且平常的教学中了一定要多设计一些这些的探究实验，使学生养成习惯，才不会在此处耽误太多的时间。否则会使授课变得紧张，所以在设计教学容量时，本课时只安排了燃烧和灭火两个内容的学习，而且在教学情节上一定要紧凑起来，避免完成不了教学任务。

另外，在教学中要注意结合生活实际，特别与学生接触较多的知识，比如油锅起火，实验室里酒精起火等的处理措施。除了让学生掌握知识，还要让学生学会应用，培养学生的动手操作能力。

本节课的拓展知识也是对生活的一项应用，现实生活中火灾越来越多，这就需要我们会使用灭火器，能处理一些突发事故。

由于本节知识大多来自于生活中，所以学生的积极性非常高，接受知识的能力也较快，能主动融入课堂，成为课堂的主人，这也为以后的教学提供借鉴，来自生活，回归生活，体现生活。