课题4 化学式与化合价优秀说课稿

有关相对分子质量计算

（第3课时）

教学目标：

学会求物质中某元素的质量分数；

求一定质量物质中某元素的质量；

已知元素的质量求物质的质量的方法。让学生体会化学与社会生产、生活的密切性。运用现代信息技术，发挥多种媒体的教学功能，化抽象为直观，使课堂内容更充实，有效性增强，也能及时反馈学生的情况。

重点：学会计算

元素质量分数的方法。

难点：从微观到宏观，理解关于元素质量分数计算的依据

教学过程：

一、复习导入

上一节课我们学习了有关相对分子质量的计算的部分内容，下面我们共同

回忆一下。

教师强调作业中存在的问题：含多个原子团的计算需注意要乘以原子团的个数，元素质量比的正确书写，不能在元素符号前加系数，也不能将化学式简单的分割。

学生回忆相对分子质量及元素的质量比的计算方法。

二、新授

（一）出示水分子的幻灯片

1、一个水分子的构成：一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的。

2、一个水分子中氢元素的质量分数。

一个水分子的质量可以用相对分子质量表示，其中原子的质量可以用相对原子质量表示。

1×2/1×2+16×100%≈11.1% 3、五个水分子中氢元素的质量分数。

5×1×2/5×（1×2+16）×100%≈11.1% 4、无数个水分子中氢元素的质量分数。

5、水这种物质中氢元素的质量分数。

（二）总结物质中元素的质量分数的计算方法。

由此我们可知计算物质中某元素的质量分数的计算方法，学生总结得出：该元素的相对原子质量与原子个数乘积与该物质的相对分子质量之比乘以百分之百。

教师强调：单质是由同种元素组成的，所以单质中元素的质量分数为百分之百，所以我们研究的是化合物中某元素的质量分数。

（三）课堂检测

1、求硝酸铵（NH4NO3）中氮元素的质量分数。

2、求尿素（CO(NH2)2）中氮元素的质量分数。

3、求丙烯酰胺（C3H5NO）中碳元素的质量分数。

学生在练习本上完成，教师巡回指导。

（四）拓展延伸

1、我们知道化学式可以讲算某元素的质量分数，那么我们已知物质的质量能否求出元素的质量。

求20KgNH4NO3中氮元素的质。

解：NH4NO3中氮元素的质量分数为：

20Kg ×35%=7Kg 答：20KgNH4NO3中氮元素的质量为7Kg

师生共同总结：已知物质的质量求元素的质量计算：用物质的质量乘以该物质中该元素的质量分数。

2、那么反过来，已知元素的质量我们能否求出物质的质量。

多少千克NH4NO3中含2Kg的氮元素？

解：NH4NO3中氮元素的质量分数为：

答：6KgNH4NO3中含2Kg氮元素。

师生共同总结：已知元素的质量求物质的质量计算：用元素的质量除以该

物质中该元素的质量分数。

（五）实际应用

实际生活中关于元素和物质的质量计算，常常应用在化肥的施用上。

一菜农种的小白菜叶色发黄，农业技术人员经过诊断，告诉他需施含氮元素的尿素[CO(NH2)2 ] 10Kg ，但商店只有碳酸氢铵[NH4HCO3 ]，你能告诉菜农多少碳酸氢铵相当于10Kg尿素？

解：

10Kg CO(NH2)2中氮元素的质量分数为：

≈4.67Kg

所需NH4HCO3的质量分数为：

答：26.4Kg NH4HCO3相当于10Kg尿素。

三、课堂总结

四、布置作业：练习册48页的基础巩固训练

练习册49页探究拓展训练

课后反思

本节课的教学从学生已有的知识背景出发，教学活动的设计有针对性，另一方面还给学生充分的时间和空间，引导学生探索、创新，为学生提供充分的参与和交流的机会。在具体的教学过程中，教师的主导地位体现的不是很好，学生参与的程度不够高。

相对分子质量本身是比较抽象的概念，而且这节课是学生接触化学计算的第一节内容

，学生可能感到较枯燥无趣，学习这样一个抽象概念并掌握其应用，具有一定的难度，处理不好很可能造成学生的厌学情绪。因此在课堂上要做到能很好地与学生互动，调动学生的积极性，使学生对此感兴趣，带动学生的思维跟着老师走，在本节课的教学中我将题型由简入难依次展开，循序渐进，让学生逐步掌握。但在计算上计算量稍大，体现出的掌握效果稍差。在今后的教学中设计题型也要关注计算量，计算量不要太大，以免计算过程太繁琐从而忽略了方法的掌握。