第三节 氧气的性质ppt配套的教案及板书设计

氧气的性质

一、重点

：氧气的化学性质

二、难点：

1.培养学生的探究意识。

2.培养学生主动观察、思维、动手实验能力、语言表达的完整和准确性。

3.理解氧气的化学性质比较活泼。

三、教学目标：

1、知识与技能：

①认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质较活泼。

②知道氧气的性质和用途。认识硫、磷、碳与氧气反应的现象、文字表达式。

2、过程与方法：

①通过实验探究问题方法；

②通过活动和探究，体会观察实验现象。

③培养学生观察与分析、合作与交流的能力。

3、情感态度价值观：

①养成实事求是，尊重科学，尊重事物发展规律的科学态度。

②让学生在五彩缤纷的化学变化中体验，并从中得到知识、能力、体验。

四、教学方法

：

突出学生的主体地位，设计不同的活动，通过启发引导，讨论归纳，科学实验探究方法激发学生主动积极地参与活动，并在活动中团结协作共同完成探究任务。充分利用视频展示台、分组实验以及课件等多种教学手段以达到教学目标。

五、教学过程: 教师活动

活动一

引入课题

【问题讨论】：假如你去登喜马拉雅山，你将准

备哪些用品？为什么？

引导学生从熟悉的生活走进课堂，引入课题。

学生活动

设计意图

结合学生的回答，从学生了解氧气可供给呼吸这讨论、交流、发言。

一点导出课题。

【追问】：健康的人长时间地吸入纯氧对身体是否有益？

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【课件展示】:卡片资料――人吸入氧气后，体内进行的是一种缓慢氧化过程，能够不断地放出能量，供给体内各个器官的需要，保持体温恒定在36.5℃.如果长时间吸入纯氧，体内氧化速度过快，放出的热量过多，正常的生理机制发生紊乱，使体温升高，会出现病态。

【板书】：课题2 氧气

活动二

氧气的物理性质

【提出问题】：①化学主要是研究什么的一种科学?

（对学生的回答给予评价）

②其中最主要的是物质的性质，性质包括物理性质和化学性质。那么物理性质包括哪些方面呢?

（对学生的回答给予评价）

讨论发言。

由已有的知识经验引出新知识，使知识的引入自然流畅

观察、发言。并从色、让学生在观察、思考、

讨论中获得成功的喜悦。

【实验探究】：每组同学前均有几瓶氧气，观察态、味方面描述。

氧气的。并请同学们描述。

【思考】：①盛氧气集气瓶均是正放在桌面的，

由此你能得出氧气有什么物理性质？

观察、讨论、交流、

通过类比加深对氧气的三态变化的认识。

②氧气难溶于水，但能否说氧气不溶于水？你能发言。

用一个实例来说明水中存在氧气吗？

【思考讨论】：大家都知道，常压下水蒸气降温

会变成液态，继续降温会变成固态。哪么氧气是

否有这样的三态变化呢？

阅读课本自学

【联系生活】：生活中我们在什么地方见过氧

气？储存氧气的钢瓶是什么颜色的？

【板书】：一、物理性质

1. 色、味、态：

2. 密度：3.溶解性：4.三态转化：

活动三

氧气的检验

学生回忆、发言

【提出问题】：我告诉同学们，集气瓶中的气体回忆并回答：氧气的 是氧气。大家可能怀疑。哪么如何检验集气瓶中检验方法。

的气体是否是氧气？（提示：探究人体吸入的空

让学生尝试探究的乐- 2 -

气和呼出的气体时学过。）

趣。同时，培养了学生【实验探究】：请学生用带火星的木条检验集气操作、仔细观察、发的动手能力和语言表瓶中的气体，并仔细观察现象。

言（请一小组代表描达能力。

使学生在分析比较中【讨论思考】：空气中也有氧气，为什么带火星述）

的木条在空气中不复燃，在氧气中却复燃呢？

（对学生的发言给予评价）

【强调】：氧气有助燃性。氧气的浓度越高，氧讨论、交流、发言。

获得知识，并了解浓气与可燃物接触的机会越多，反应就越剧烈，燃

烧越旺。

度、接触面对反应的影响。

【应用练习】：现桌上有三瓶无色气体，分别是

氧气、空气、氮气，如何区别？

（对学生的发思考、交流、发言。

言给予评价）

【板书】：二、氧气的检验

描述鉴别的操作、现

象、结论。（其他小组补充）

活动四

氧气化学性质

【实验探究1】：碳、硫分别在空气和氧气的燃学生分工协作，一位让学生在分工协作中烧实验。

做碳燃烧的实验，一获得知识，体会其中的【分组实验】：实验注意事项（带学生阅读并简位做硫燃烧的实验，乐趣。使学生养成从实要解释）：

一位观察、纪录。小验到分析再到结论的①仔细观察点燃前，木炭和硫在空气中是否有变组共同分析，得出结习惯。

化。点燃后，能否持续燃烧，有何现象。反应后，论。

对生成物的进行观察和检验。

②木炭与氧气反应时，为使集气瓶中的氧气能与一小组代表描述实验木炭充分反应，应将木炭由上而下，缓慢插入瓶现象。（其他小组补

底。

充）

③硫与氧气反应时，选择瓶底有少量水的集气

瓶。硫粉取少点。

培养学生观察、对比分析的能力，以及语言表达能力。

培养学生获取信息的能力。

④实验结束后将木炭、硫插入盛水的烧杯中，使

其熄灭。

讨论、发言

【讨论思考】：①硫和氧气发生反应的条件是什

么？

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②硫在空气中与在氧气中燃烧现象为什么不

同？

两位同学在黑板上书

【了解】：可见物质燃烧需要三个条件：可燃物、写（其他同学在下面

支持燃烧的氧气（空气）、可燃物达到一定温度。

书写）

【述】：请两位同学将以上两个反应的文字表达

式写出来。

通过问题激发学生探究铁在氧气中燃烧的欲望。

通过实例让学生掌握观察实验的程序，并掌握实验探究的方法步骤。

用知识解决实际问题，学以致用。

（对学生的书写给予评价，并强调反应条件。）

【实验探究2】：铁在氧气中的燃烧实验。

猜想

【提出问题】：生活中，同学们见过铁在空气中

燃烧的现象吗？哪么铁在氧气中能否燃烧呢？

【展示课件】：铁在氧气中的燃烧实验视频。（请

学生仔细观察视频、注意操作、实验现象）

【讨论思考】：通过视频学习思考：

①火柴的作用是什么？

②为何将铁丝绕成螺旋状？

观察、倾听、思考

③为何待火柴即将燃尽时再将铁丝伸入氧气瓶

中？

④为何预先在集气瓶中装少量水或在瓶底铺一

薄层细沙？

【板书】三、化学性质

1.与碳的反应

2.与硫的反应

3.与铁反应

【小结】：氧气是一种化学性质比较活泼的气体，讨论、交流、思考、可以支持燃烧，可以跟很多物质发生反应。氧气发言

含量越高，燃烧越剧烈。

活动五 课堂小结、作业

【组织讨论】：师生共同总结氧气的性质。

【课件回放】：

【作业】：

共同回忆

通过交流，提高学生归纳总结能力。让学生体会知识脉络的形成过程。

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【板书设计】

氧气的性质

一、物理性质

1. 色、味、态：

2. 密度：

3.溶解性：

4.三态转化：

二、氧气的检验

三、化学性质

1.与碳的反应

2.与硫的反应

3.与铁反应

【课后反思】

在本节课中，首先从氧气用途（能供给呼吸）引入课题，通过资料进一步激发学生探究氧气的欲望。然后从化学研究对象入手，一步步导入，让学生熟悉研究物质一般方法和思路。为以后学习二氧化碳、一氧化碳、金属等物质提供了基本的思路和框架。通过分组实验和一系列的问题，让学生在观察、分析、讨论、合作、交流中自然获得知识、能力、方法和体验，而不是人为地将知识强加给学生。课上学生能够主动的思考问题参与到学习中、小组合作充分，学习的积极性高。

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