一元二次方程的概念教学设计思路

一元二次方程的概念教案

教材分析

本节以实际问题背景,引出一元二次方程的概念,归纳出一元二次方程的一般形式,让学生感受一元二次方程这一概念的内涵,并通过提出问题,要求学生观察思考方程中未知数的个数和次数,引导学生联想并类比一元一次方程,以便更好地理解一元二次方程的有关概念。这样编排,既有利于学生理解并接受新知识,又充分地反映出一元二次方程及其有关概念来源于现实世界,是刻画现实世界的一个有效数学模型。

学情分析

学生在七年级和八年级已经学习了整式、分式、二次根式、一元一次方程、二元一次方程、分式方程,在此基础上本节课将从实际问题入手,得出一元二次方程的概念及一元二次方程的一般形式。

设计理念

本节课我采用的是135教学模式,以教师为主导、学生为主体、问题为主线。问题情景---数学模型-----概念归纳,自主探索、合作交流。

教学目标

1、通过对本节课的教学,使学生充分了解一元二次方程的概念;正确掌握一元二次方程的一般形式。

2、培养学生分析问题、解决问题的能力以及对数学概念理解的完整性和深刻性,帮助学生掌握初步的研究问题的方法。

3、帮助学生树立转化的思想和严谨的科学态度;培养学生用数学的意识

教学重点

一元二次方程的概念及一般形式。

教学难点

1、由实际问题向数学问题的转化过程。

2、正确识别一般式中的“项”及“系数”。

教学过程

一师生互动，激趣导入

情境创设（大屏幕投影教材24页）：要设计一座2米高的人体雕塑，使雕塑的上部（腰上部）与下部（腰下部）的高度比，等于下部与全部（全身）的高度比，雕塑的下部应设计为多高？

学生根据等量关系：设雕塑下部高xm,于是得方程

X2=2(2－x)整理得X2+2x－4=0，这是什么方程，与以前学过的一元一次方程有什么不同，这节课我们就来学习它---------一元二次方程

二问题启发，合作探究

1．问题1（多媒体课件）有一块长方形铁皮，长100cm，宽50cm,在它的四角各切去一个同样的正方形，然后将四周突出部分折起，就能制作一个无盖方盒。如果要制作的无盖方盒的底面积为3600cm,那么铁皮各角应切去多大的正方形？

学生结合手中学具思考怎么列方程

2如果假设切去的正方形边长为x，那么盒底的长是________，宽是_____，根据方盒的底面积为3600cm，得：_______．

整理，得：________．

老师点评并分析如何建立一元二次方程的数学模型，并整理．

2．（出示排球邀请赛图片）

问题2要组织一次排球邀请赛，参赛的每两个队之间都要比赛一场。根据场地和时间等条件，赛程计划安排7天，每天安排4场比赛，比赛组织者应邀请多少个队参赛？

单循环比赛是指就表示每个队要和其他所有的队都赛到了，如果有4个队总共赛_______场，5个队呢？8个队呢？n个队呢？

同学们用基本线段法和定点发射法总结规律：

2

场数=队数×（队数-1）÷2

场数=（队数-1）+（队数-2）+（队数-3）+。。。。。。+1 列方程得x(x－1)÷2=28

整理得X2－x=56解方程可以得出参赛队数。

3．学生活动，叙述概念

请口答下面问题．

（1）上面三个方程整理后含有几个未知数？

（2）按照整式中的多项式的规定，它们最高次数是几次？

（3）有等号吗？或与以前多项式一样只有式子？

老师点评：（1）都只含一个未知数x；（2）它们的最高次数都是2次的；（3）•都有等号，是方程．

因此，像这样的方程两边都是整式，只含有一个未知数（一元），并且未知数的最高次数是2（二次）的方程，叫做一元二次方程．

一般地，任何一个关于x的一元二次方程，•经过整理，•都能化成如下形式ax2+bx+c=0（a≠0）．这种形式叫做一元二次方程的一般形式．

一个一元二次方程经过整理化成ax2+bx+c=0（a≠0）后，其中ax2是二次项，a是二次项系数；bx是一次项，b是一次项系数；c是常数项．

4．追问条件，由一般式得出特殊式

（1）为什么a≠0？b和c能等于0吗？（2）特殊式：ax2+bx=0,ax2+c=0 三例题示范，巩固提高

例1．将方程（8-2x）（5-2x）=18化成一元二次方程的一般形式，并写出其中的二次项系数、一次项系数及常数项．

分析：一元二次方程的一般形式是ax2+bx+c=0（a≠0）．因此，方程（8-2x）•（•5-2x）=18必须运用整式运算进行整理，包括去括号、移项、合并同类项等．

解：去括号，得：

40-16x-10x+4x2=18

移项，得：4x2-26x+22=0

其中二次项系数为4，一次项系数为-26，常数项为22．

例2．（学生活动：请二至三位同学上台演练）

将方程（x+1）2+（x-2）（x+2）=•1化成一元二次方程的一般形式，并写出其中的二次项、二次项系数；一次项、一次项系数；常数项．

巩固练习

教材

练习1、2（每组出三名同学在四周黑板写出，分六组）

四归纳总结，畅谈收获

本节课要掌握：

（1）

一元二次方程的概念；

（2）

一元二次方程的一般形式ax2+bx+c=0（a≠0）•和二次项、二次项系数，一次项、一次项系数，常数项的概念及其它们的运用．

（3）

定义要条件化：二次项系数不等于0的条件

（4）

利用一元二次方程解决实际生活问题。

五自我检查，信息反馈

自我测试设计

一、选择题（5×4=20分）

1．在下列方程中，一元二次方程的个数是（

）．

①3x2+7=0

②ax2+bx+c=0

③（x-2）（x+5）=x2-1

④3x2-

=0 A．1个 B．2个 C．3个 D．4个

2．方程2x2=3（x-6）化为一般形式后二次项系数、•一次项系数和常数项分别为（

）．

A．2，3，-6 B．2，-3，18 C．2，-3，6 D．2，3，6 3．px2-3x+p2-q=0是关于x的一元二次方程，则（

）．

A．p=1 B．p>0 C．p≠0 D．p为任意实数

4．关于x的方程（m2-4）x+mx-m=0是一元二次方程的条件是（）

A．m≠0 B．m≠2 C．m=

-2 D．m≠±2

二、填空题（4×5=20分）

1．方程3x2-3=2x+1的二次项系数为________，一次项系数为_________，常数项为_________．

2

2．关于x的方程（a-1）x+3x=0是一元二次方程，则a的取值范围是_________ 3．关于x的方程（m+1）x︱m-1︱2+mx-1=0是一元一次方程，则m=________ 三．应用题[微软用户4]

（20分）

《九章算术》“勾股”章有一题：“今有户高多于广六尺八寸，•两隅相去适一丈，问户高、广各几何？”

大意是说：已知长方形门的高比宽多6尺8寸，门的对角线长1丈，•那么门的高和宽各是多少？

如果假设门的高为x•尺，•那么，•这个门的宽为_______•尺，•根据题意，•得________．

整理、化简，得：__________．

程序[微软用户5]

：1.学生自己独立完成2.老师给组长副组长打分3.组长给组员打分4．学生交流疑难杂症5.学生总结易错点和方法6.老师作最后强调。

六拓展迁移，提升能力

例3．求证：关于x的方程（m2-8m+17）x2+2mx+1=0，不论m取何值，该方程都是一元二次方程．

分析：要证明不论m取何值，该方程都是一元二次方程，只要证明m2-8m+17•≠0即可．

证明：m2-8m+17=（m-4）2+1

∵（m-4）2≥0

∴（m-4）2+1>0，即（m-4）2+1≠0

∴不论m取何值，该方程都是一元二次方程．