课题2 二氧化碳制取的研究教案2

二氧化碳制取的研究

增村镇中学 葛会会

教材分析 学情分析 教法学法 教学流程 板书设计

一、教材分析：

教材地位和作用

本节在全书乃至整个化学学习过程中占有十分重要的地位。它是培养学生在实验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最佳素材。上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、提高化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响。

教学目标

1、知识与技能：了解实验室制取二氧化碳的反应原理、装置、操作步骤和收集方法

2、过程与方法：通过探究活动过程，了解实验室制取气体的一般思路和方法。

3、情感态度与价值观：培养学生自主、求实、合作、创新的学习品质。

教学重点、难点

重点：学会选择实验室制取二氧化碳的药品、装置和原理。

难点:从实验室制取气体装置的设计思路出发，探讨实验室制取二氧化碳气体的方法。

二、学情分析

学生在前面已经学习了氧气的实验室制法，具备了一些气体制备

的实践经验，各项实验基本操作也已经具备，因此在课堂教学中体现学生作为主体，让学生真正参与到教学过程中来正是时机。

三、教法学法

在教学过程中我采用对比探究、归纳总结、多媒体辅助的方法教学，学生采用探究学习、小组合作、自主创新的方式学习。

四、教学流程

为了充分发挥学生自主学习能力和创新精神，调动学生学习的积极性，本节课我采用以下教学流程:情景导入、探究新知、合作实验、归纳拓展、检测巩固。

1、情景导入

我采用自动剥壳装置，把一枚鸡蛋放入无色透明的溶液中，鸡蛋壳溶解，这是为什么呢？这种无色溶液是什么？激发学生学习兴趣引入新课。

2、探究新知

a.药品选择和反应原理

我采用以下三步：

步骤一：请同学们写出能够产生二氧化碳的化学反应，看哪个小组写的又对又多？

步骤二：请同学们判断哪些药品适用于实验室制取二氧化碳

步骤三：确定制取二氧化碳的药品和反应原理。设计意图：运用温故而知新的方法，利用已有知识为探究新知识提供依据，让学生能体验到探究方法以及其中的乐趣。

步骤一环节总结学生所写生成二氧化碳的反应并从对装置的要求和是否有利于收集两方面引导学生分析是否可用于实验室制取二氧化碳，既让学生复习了旧知识，同时又让学生学会了思考问题的方法。

步骤二学生通过观看实验视频，通过对气泡的多少及生成气泡快慢的观察总结出适当的药品，培养学生透过想象看本质的能力。

步骤三中确定实验室制取二氧化碳的反应原理及反应药品。

b.发生装置、收集装置的选择

学生回忆实验室制取氧气的发生装置、反应原理、药品、反应物的状态，通过类比实验室制取二氧化碳，从而确定实验室制取二氧化碳的装置学会思路的迁移。用同样的方法确定实验室收集二氧化碳的装置。紧接着教师展示一些基本的仪器，学生组装基本的实验室制取二氧化的制取和收集装置，锻炼学生对知识的整合能力及动手能力，学生观察长颈漏斗制取二氧化碳的装置，分析装置中长颈漏斗下端为什么伸入液面以下？导气管伸到集气瓶底部的原因？培养学生发现问题，解决问题的能力。

c.逛仪器超市

教师展示更多的实验器材学生自由组装不同的发生装置收集装置，本环节激发了学生的创新能力，教师展示学生的组装成果，在教师的引导下学生根据装置的优点将组装的装置分成以下三类：操作简单型、可随时添加液体药品型、节约药品和控制滴加液体的速率型，此环节培养了学生归纳整合的能力。

d.基于以上装置的优缺点，我对实验室制取二氧化碳的装置进行了以下改进：在试管内部放置一个带孔的塑料片，使长颈漏斗的下端穿过

塑料片，在塑料片上面放参加反应的固体药品，通过长颈漏斗注入反应的稀盐酸，通过打开、关闭止水夹控制反应的发生与停止，该装置操作简单、方便、易控。播放用改进后的装置制取二氧化碳的反应视频，通过观看视频，学生还应学会长颈漏斗装置制取二氧化碳检查装置的气密性。展示第二套改进后的装置：用注射器代替长颈漏斗，用一个小气球平衡气压，该装置操作简单，易控、方便。

e.老师引导，学生总结制取二氧化碳的步骤：连接装置并检验装置的气密性、加入大理石倾倒稀盐酸、检验二氧化碳、收集气体、验满。

f.

学生小组实验，教师指导。实验结束后请各组代表归纳本小 组实验情况。通过学生自己动手组装展示和汇报，培养学生的创新精神和实践能力，让他们亲身体验了自己设计成果的乐趣。通过多媒体辅助教学让学生把实物与图示有机结合，使他们能够正确地掌握实验操作步骤，也体现了“学生主体，老师主导”的理念。

g.归纳拓展

以知识树的形式归纳本节课想象生动，便于记忆

。

h.以知识网的形式学生归纳总结本节知识，加强记忆的同时又学会了对知识的归纳总结，让学生学会学习，学会总结。

i.回到情景导入中，让学生学会用学到的科学知识解释现象，体现生活与化学相结合的思想。

j.课外拓展一有兴趣的同学回家利用代用品制取二氧化碳

提高学生理论联系实际的能力，培养他们对化学的学习兴趣。

k.课后拓展二上网查找实验室为何不用浓盐酸与大理石制取二氧化碳？大理石与稀硫酸反应为何反应一段时间后又不反应

了？这有利于引导学生学会利用网络进行学习，改变目前我们农村学生只会利用网络聊天、玩游戏的现象，也加强了学科之间的联系，同时为酸的性质做好铺垫。

l.检

测

巩

固

1、

实验室常用亚硫酸钠(Na2SO3)固体与浓硫酸反应来制取SO2。已知：SO2是一种没有颜色且有刺激性气味的有毒气体，易溶于水，密度比空气大，常温下在空气中不发生反应。制取SO2的发生装置为____收集装置为_______。

2、实验室用无水醋酸钠和碱石灰两种固体混合物加热制甲烷气体，甲烷的密度比空气的小，难溶于水，制取甲烷的发生装置为________收集装置为_______。

及时检测巩固学生对本节课的知识掌握情况，了解自己课堂效果。

五、板

书

设

计

实验室制取二氧化碳

药品：大理石或石灰石和稀盐酸

原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2 装置：发生装置---固液常温型

收集装置—向上排空气法

检验：澄清石灰水（变浑浊）

验满：燃着的木条放在瓶口（熄灭）

步骤：连—检—装—验—收—满

设计意图：采用简单的板书方式，既突出教学重点，又能体现制取气体的一般思路。)