绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩ppt专用说课稿内容

一、学习内容特征分析

《化学使世界变得更加绚丽多彩》是九年级化学的第一节课，也是整个化学学习的启蒙课，因此在整个教材中占有特殊的地位。通过这节课的学习，使学生一开始就喜欢化学，认识到化学的真正价值，产生强烈的学习愿望和远景动机，对学生学习的整个环节起着举足轻重的作用。因此本课题希望学生了解的知识性内容不多，只是大致了解化学的研究内容，了解化学发展简史以及化学学科的存在对人类的意义。本节课主旨在激发学生学习化学的兴趣，认识化学学习的价值。

二、学习者分析

1、学生的年龄特点和认知特点：

九年级的学生，思维发展水平以经验型的逻辑思维为主，理解抽象的概念和结论往往需要借助生动直观的形象和已有生活经验的支持。同时，九年级学生具有思维活跃、好奇心和探究欲强的特点。鼓励和培养他们积极参与课堂，展现自己的想法；指导他们在课堂探索中与他人合作，参与讨论和与他人交流的方法

2、学习者在即将学习的内容前存在的心理：

在九年级之前，大部分学生在小学自然课里和课外已断断续续地接触到一些物质的性质和化学反应，对化学已有一定的印象，对初中化学将要学习的内容很好奇。但对于究竟什么是化学，脑子里还是一片空白。也有一些了解过少量化学知识的学生有一种错觉：感觉化学很容易，记一记就行了，还有部分学生害怕理科，对作为理科的化学有一定的畏惧心理。调查和了解学生的这些心理，有意识的对学生进行心理引导，对于他们树立起对化学学习的自信心和树立起自己能克服将面对的困难的信心有着很大影响。

三、任务分析

本节课的中心任务是激发学生的学习兴趣。了解化学的价值。传统绪言课中利用可实验可以很好的激发起学生对化学的初始兴趣，但这种兴趣是建立在学生对实验的新奇上的，是一种极不稳定的兴趣。一旦这种新奇感消失，在学生面对化学抽象的理科特征时，很容易造成学生心目中化学魅力顿失，再也提不起学习兴趣的状况。同样地，要让学生知道化学有用很容易，但要让他们了解到化学对这个世界影响的普遍和深远，就不太容易了；而这个问题又会直接影响到学生的兴趣是随着实验的不再新奇而消失，还是真正转化为稳定的可持续发展的兴趣，它决定着学生深层的学习动机和学习态度。因此认识化学的真正价值，形成可持续的化学学习兴趣便成为本节课的核心任务。

四、教学/学习目标

【知识与技能】

①知道化学研究的对象

②了解化学学习方法

【过程与方法】

通过创造宽松融洽的气氛，在师生、生生互动的过程中养成积极参与课堂的意识和习惯

【情感态度与价值观】

①保持和增强对生活中化学现象的好奇心和探究欲

②体会化学与人类进步和社会发展的密切关系，认识化学学习的价值

③激发亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感。

五、

设计思路 在本节课中我以学生的心理和发展需要为重心，在实验、问题、化学简史三步中将学生对化学的兴趣从实验到生活，从生活到内心步步推进，力求将传统绪言课上的“以实验为

主”和“以知识为本”转移到“以学生的需求和发展为本”，克服以往绪言课仅用实验激发学生的浅层短时兴趣，坚持将教学目标多元化，力求实现学生需要、化学史学习、人文情感和激发远景动机等多方面的统一融合。

六、教学过程：

I、学科引入

教师活动

学生活动

设计意图

悬念设置：空瓶怎能生烟？

进入情境，展开想象

实验激趣，既吸引学生刚上课演示实验：施加魔法，空瓶生烟

时的注意力，又引出化学学科

II、化学研究什么？

教师活动

学生活动

设计意图

【感受诱导】化学就在我们身浮想联翩

边

【提问】

1、为什么常常用铁锅炒菜？

先从日常生活中司空见惯的2、食物为什么会腐败？

观看问题、动画，思考、参与一些问题问起，不断提出新问3、舞台上为什么会出现云雾课堂

题，层层置疑，步步追问，轻缭绕的景象？

松的回答可以培养他们积极4、灰不溜秋的铅笔芯怎么会

参与课堂的习惯，而他们不知和璀璨夺目的钻石组成相

道的，都可以归结到化学研究同？

的内容上来。

5、中国人上天了！飞船是靠

什么飞上天的？飞船的外壳积极回答问题的过程中感受：

可能有哪些优越的性能？

化学并不遥远，化学就在他们6、邻居小王在市场上买了一身边。

些很便宜的工业用盐。颜色味道和家里的盐都一样。他打算用它来炒菜。这样做对吗？为什么？

【板书】一、化学研究什么

使学生较深刻的了解化学研研究物质的组成、结构、性究的内容

质以及变化规律

III、人类与化学

1、化学起源

教师活动

学生活动

设计意图

【过渡】人类是什么时候开

始了解化学的？

【提问】火的发现对人类有观看图片，回忆相关各科知

什么意义？

【介绍】铜的发现，火被发现后人类学会利用火之后发明的各种东西和人类生产和生活对化学的依赖

【点题】对人类如此重要的火本身就是一种化学变化！

2、学科建立

教师活动

【引导想象】一根木棒一分为二不断分下去会怎样？

【动画展示】物质由分子组成，化学变化使原子的重新组合

【类比】英文字母与单词的组成，引出元素这一名词，物质是由元素组成

【介绍】元素周期律带领化学向纵深处飞速发展

3、现实和未来展望

教师活动

【过渡】现在化学发展到了什么程度？化学对世界的未来又会有什么样的影响？

【介绍】材料科学：计算机的核心是硅做成的芯片，但自然界并没有硅，是化学家用沙子制造出了硅，然后才有了高纯度大直径的硅单晶，高度发展的集成电路，和计算机网络世界。没有化学家制取出的二氧化硅，就不会有可以使用的光导纤维，就不会有他们喜欢的手机、电视这些现代光纤通信。

【提问】大胆想一想，这些材料，都可以用在哪些地方？ 【点题】这里除了化学之外，还有以化学为基础的材料科识，进入情境

两次出其意料，初步激发学发现化学之用，化学之美。

生对化学价值的感受

朦胧感受化学对人类影响的深远

学生活动

想象分子原子的微小

观看动画，感受分子原子论元素周期律等理论对化学建立以及发展的基础作用和推动作用

设计意图

在化学史中去感受理论的价值

学生活动

展开想象

观看图片，联系生活，展开想象，感受冲击

大胆想象，畅所欲言

设计意图

培养学生的想象力，课堂参与习惯，了解现代化学在各个方面的发展

学。

【提出问题】能源科学：为什么布什要为氢能汽车做广告？

【提问】世界各国为占领未来世界的制高点，正在竞相开发哪些新能源？

【点题】任何一种能源的开发、生产、储存、使用过程中都离不开化学的帮助。

【抒情】环境科学：没有人不想生活在一片湛蓝的天空下，清新的空气中，周围最好是山清水秀，景色宜人。但现实却是高高的烟囱将蓝天当成了垃圾场，从天而降的酸雨连坚硬的雕塑都腐蚀得面目全非，温室效应、臭氧空洞等诸多问题让人们叫苦不迭… 【点题】而绿色化学的研究正逐渐使人们的生产向着对环境友好的方向发展！ 【提问】生命科学：这两幅图片有什么区别？

【介绍】再指出他们分别就是细菌需要的营养物质和人造药物的分子结构。

【提问】科技新闻：人类要破译第二十二对染色体密码需要了解哪些知识？

【点题】生命科学的研究离不开化学的观点和方法。

【板书】二、人类与化学

化学发展简史

化学起源

学科建立 现实与未来展望 材料

能源

环境

生命

观看图片，联系生活，展开想象，感受冲击

观看图片，联系生活，展开想象，感受冲击

回答自己生活周围真实存在的环境问题

观察图片，回答问题，展开想象，感受冲击

以最新的时事新闻和学生喜欢的汽车图片提出问题，贴近学生思维，进而引发学生对能源及能源危机的联想，进一步感受化学的价值

以抒情的语言唤醒学生的相关生活体验，感受化学对世界未来的积极重要影响

这些介绍不仅能进一步向学生揭示出现代化学的发展，更能展现出化学与世界未来科技的密切关系。多角度的介绍，加上多媒体的图片、色彩、动画，使他们发现：化学真的很重要，如果不懂化学，有很多东西将来都不能学习，并下决心一定要好好学化学，把化学学好。这样就可以成功地突破本节课的重点和难点。

使学生大致了解化学发展简史

IV、化学学习方法

教师活动

学生活动

设计意图

【展示实验内容】请将桌子上

的三种液体按你所想的顺序

任意混合，看哪一组得到的现学生分组实验

象最多。注意不要将液体洒出成果展示

在师生互动，生生互动的过程来。

中，让学生自己感悟到化学学【提问】为什么同样一组物质交流讨论

习的基本方法。

混合会出现不同的现象问

题？

【师生互动】结合实验思考：

如何学习化学？

总结回答

【总结】化学学习的基本方

法，注意事项

【板书】三、学习方法

通过动手动脑加强学生对方注意：加强记忆（即时记忆，法的重视程度，感悟化学学习符号记忆）

特点

认真实验（观察实验，探究实验，家庭实验）

思维习惯（多质疑，多总结，微粒观）

V、寄语

在下课前请学生大声朗诵著名教育学家蒙台梭利的这段话：You hear,you forget;You see,you remanber;You do, you learn。引导学生在以后的学习中不仅要在听中学化学，更要在看中学，在做中学，与课后的动手实验结合，逐步养成动手的习惯。

七、课外拓展

1、写出今天第一次上化学课的感受，作为你的第一篇化学日记。

2、自由组合三人小组进行家庭实验：纯碱（碱面）和醋混合。要求：实验前思考并讨论观察实验的方法，实验后对观察的方法进行总结确认，并写下来。

3通过上网和查阅方式了解中国古代和近代化学史，找出中国化学的鼎盛时期和最落后时期。

八、课堂小结（板书设计）

一、化学研究什么

研究物质的组成、结构、性质以及变化规律

二、人类与化学

化学起源

化学发展简史 学科建立 材料

现实与未来展望 能源

环境

生命

三、学习方法

注意：加强记忆（即时记忆，符号记忆）

认真实验（观察实验，探究实验，家庭实验）

思维习惯（多质疑，多总结，微粒观）

九、教学反思

本节课一改以往的思路，将以物质的变化和性质的讲解为中心，改为以学生的心理需要和学习的长期发展需要为中心，跳出了总是以教师演示实验为单一手段的教学方法，不仅充分的调动了学生的学习积极性，很好的激发起他们对化学学习的热情，更使学生感受到：“化学就在自己身边”，“化学是一门普遍性不亚于物理的学科”，“化学非常有趣，十分向往化学”……。总的来说，比较成功。但需要特别注意的是由于讨论较多，师生互动多，内容多，时间必须把握好。学生需要引导的地方要适时引导。