课题1 质量守恒定律教学内容分析

《质量守恒定律》教学设计

工作单位

武威第十七中学

设计者

董进

《质量守恒定律》一课在初中化学体系中有承上启下的作用。

承上：学生学习了元素符号、化学式、分子和原子的初步知识，对化学反应中物质发生了质的变化已经有了一定的认识，尤其从微观的角度认识了化学变化的实质，这些知识都为本节教学提供了知识基地位作用

础。

启下：本节课的教学将引导学生从量的方面去研究化学反应的客观规律，为化学方程式的教学以及利用化学方程式的计算做好理论准教学内容分析

备，因此本节课学习的质量守恒定律，对全部初中化学的学习，起到至关重要的作用。

本节的内容包括质量守恒定律的内容及质量守恒定律的实质。由于质量守恒定律是我们进行定量研究的重要依据，所以本节重点是质类型结构

量守恒定律的涵义及应用。同时，由于分析反应前后各物质质量总和相等的原因，必须从化学反应的微观过程研究，所以本节难点是理解质量守恒定律。

创设实验情境，引入在化学反应前后物质的总质量是否相等的矛呈现方式

盾，激发学生的学习热情，然后改进实验方法，进行实验验证,最后让学生分析实验现象，归纳出质量守恒定律。

在本课题之前，学生对化学变化中物质发生了质的变化已经有了一定的认识，也具有一定的实验动手能力、观察能力和表达能力，所以基本具备了学习质量中恒定律的星础。学生已知道许多化学反应，认知基础

能用微粒的观点从质变的角度分析一些化学变化的实质，但对于化学教学对象分析

反应中物质的质量是否改变还缺乏认识，从量的角度认识化学反应的观念有待建立。

学生从开始学习化学这门课后对化学实验有着浓厚的兴趣，通过实验设计和实验方案的实施本节课学生有机会主动地体验探究过程并学习方式

得出规律，学生体验了成功的快乐，同时也初步培养学生应用实验的方法来定量研完问题、分析问题和解决问题能力。

1．

识记质量守恒定律，能说明常见的化学反应中的质量关系；

知识与技能

2．

理解质量守恒定律的微观本质；

3．

会运用质量守恒定律解决一些相关问题。

教学1．

初步认识提出问题→猜想假设→实验探究→交流讨论→反思评价；

目标

过程与方法

2．

体会由感性到理性，由个别到一般的认识方法

情感态度与培养学生善于质疑的精神和严谨的科学态度

价值观

重点

通过实验探究认识质量守恒定律

难点

从微观的角度解释质量守恒定律以及质量守恒定律的应用

1．

问题引领，实验探究；

教学2．

运用信息技术手段，通过动画模拟化学变化中分子的化分和原子的重新组合，把策略

抽象的理论知识直观化，突破教学难点。

教学问题→解疑→新问题→解疑……合作探究、互动交流完成目标

理念

信息技术应用分析

应用点

1 2 3 4 内容与形式

实验视频

实验创新设计ppt 微观探究微课

点拨与练习

效果和意图

示范引领、直观形象、节省时间、激发探究欲。

直观形象、启迪思维

化抽象为直观，突破难点、砥砺思维。

解决课堂容量与学习时间制约因素。

教学预设

环节

师生行为

问题【师】化学反应的本质特征是什么？参加反应的物质的引领

总质量与反应后生成的物质的总质量之间有何关系？

诱发思考

【师】思考交流做出猜想

实验【师】播放“白磷燃烧”和“铁与硫酸铜反应”实验视探究频，根据学生需要适当进行点拨。

砥砺思维

【生】初步感知得出结论。

设计意图

以已有的知识创设问题情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

让学生经历结论的初步形成→实验探究对结论质疑→实验分析思考→实验创

【师】引导质疑，是否具有普遍性。

【生】实验探究：“镁条燃烧”和“碳酸钠与盐酸”

【师】实验前后天平平衡吗？结论具有普遍性吗？

【生】思考交流，实验创新。

新设计→砥砺思维对探究和结论形成深层次的认知。

先让学生分析，培养学生【师】提出问题：为什么质量会守恒呢？

动画模拟【生】讨论交流

突破【师】动画模拟，引导分析

难点

【生】形成结论

的抽象思维能力，动画演示主要是帮助潜质生的理解。同时，帮助让学生建立直观的模型。

学习总结和反思是知识内畅谈【师】1．收获了哪些知识？

收获2．对化学的认识有哪些提高？

反思评价

【生】畅谈收获

1．在化学反应中一定没有变化的是（

）

A．原子的种类

B．分子的种类

C．物质的种类

D．元素的化合价

2．下列变化中能用质量守恒定律解释的是（

）

A．5g的水受热变成5g的水蒸气

B．5g的食盐溶解在95g水中，成为100g食盐水

学以C．100mL水加入100mL酒精，体积小于200mL 致用D．木炭燃烧后质量减少

达标检测

3．早在17世纪，质量守恒定律被发现之前，英国化学家波义尔曾做过一个实验：在密闭的玻璃容器中燃烧金属时，得到了金属灰，然后称量金属灰的质量，发现比原来金属质量增加了。

（1）试解释金属灰质量比金属质量增加的原因。

（2）由于波义尔称量方法上的原因，他错过了发现质量守恒定律的机会。请你改进他的称量方法，以验证质量守恒定律。

课题1

质量守恒定律

板书一、质量守恒定律

设计

参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。

化、素养提高、情感升华的过程，需要长期培养才能形成习惯。

二、质量守恒的本质

原子数目不变

原子数目不变

总质量不变

原子种类不变

微观

体现

元素种类不变

决定

微观

教学反思