20 曹刿论战PPT配套优秀教学设计内容

《曹刿论战》

导学案

一、学习目标：

【知识目标】

1．积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。

2．了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。

【能力目标】

1．把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。

2．分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。

【情感目标】学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。

二、学习重点：

1、理清行文思路。背诵课文。

2、体会课文剪裁得当的叙事特点。

三、学习难点：理解曹刿关于战争问题的论述。

四、课前自学：

【自学指导】

1、长勺之战背景。

2、对照课文注释，疏通文句，并勾画出难词难句，待交流，并翻译课文。

3、《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。

4．关于历史散文体例。历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。

国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有《国语》和《战国策》。《国语》是以记言为主，兼及记事；《战国策》是以记事为主。

编年体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好；不足是不便于集中而广泛地描写人物。《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。

纪传体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大。

5、全文共三段，每段为一部分。

第一段，写鲁国战前的准备。可分两层：

第一层（从开始到“乃入见”）写曹刿跟乡人的对话，说明曹刿“请见”的原因。

第二层（从“问：‘何以战？’”到段末）写曹刿跟鲁庄公的对话，说明政治上取信于民是作战的先决条件。

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第二段，叙长勺之战的全过程。全段32字，以写鲁方之战术决策为主。

第三段，写曹刿论述鲁国在长勺之战中取胜的原因。可分两层：

第一层（从开始到“故克之”）以“夫战，勇气也”为根据，提出要选择“彼竭我盈”的时机发动反攻的观点，回答了为什么等待“齐人三鼓”而后“鼓”的问题。

第二层（从“夫大国”到段末）以“大国难测，惧有伏焉”为根据，提出作战中必须时刻注意判断敌方意图的观点，说明了他“下视其辙，登轼而望之”之后才认为可以追击的原因。

【自学检测】

1、重点实词含义：间、信、孚、福 通假字：偏 古今异义词含义：①肉食者鄙 ②又何间焉

③牺牲玉帛 ④大小之狱

2、读准字音：刿 又何间焉 鄙

弗敢专也 小惠未编

玉帛

小信未孚 ．．．．．．．公与之乘 辙 夫战 轼 旗靡

．．．．．五、探究活动：

【探究活动】

1、结合注释，疏通文句，并勾画出难词难句，以待讨论交流时解决。重点句子：

①肉食者谋，未能远谋。

②小信未孚，神弗福也。

③小大之狱，虽不能察，必以情。

④夫战，勇气也，一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。

2、提示：以人物活动为线索概括，也可以以事件发展过程为线索概括。

明确：事件发展的线索：迎战──备战──胜战──评战；

人物活动的线索：请见──请问──参战──释疑

曹刿、鲁庄公是怎样的人？（用“从……中可以看出……”的句式说话。）

3、分析人物

曹刿作为一名军事家的“远谋”。曹刿请见，表现他的爱国热情；曹刿问战，表现他的政治远见；曹刿参战，表现他卓越的军事才能；曹刿论战，表现他过人的谋略。

鲁庄公作为国君见识“鄙”：把战争的希望寄托在施行“小惠”和祈求神灵的保佑上，说明他政治上无能；他急于求战，急于攻击，说明他军事上的无知。但他又并非昏君，而是一位缺乏军事才能的明君：备战见刿，三问三答，实事求是，虚心听意见；庄公作战用刿，亲自参与打仗，表现他礼贤下士，任人唯贤；庄公战后问刿，不因胜而白喜，表现他为求真知而不耻下问。 4、关于详略

课文剪裁详略得当。本文以曹刿为中心。详细描写了他在战前、战中、战后

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的表现；对于战争双方的对峙、交锋等则略写。这样安排，突出了曹刿的“远谋”。

【概括提炼】

六、夯实基础

归纳中心思想。学生讨论后明确：本文论述了必须取信于民并运用正确的战略战术，掌握战机才能取得战争胜利的道理。

七、智能提升

同学们活动，理解词义，找出、想出相应的成语。如：

齐人三鼓——一鼓作气

望其旗靡——所向披靡

彼竭我盈——恶贯满盈

小信未孚——不孚众望

惧有伏焉——危机四伏

故克之——克敌制胜

攻无不克

三而竭——弹精竭虑

精疲力竭

观其辙——南辕北辙

重蹈覆辙

放逐之一——逐鹿中原

追亡逐北

难测也——莫测高深

心怀叵测

未能远谋——足智多谋

深谋远虑

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