4 海燕教学评价实录

《海燕》教学设计

十堰市第十六中学 庹海琴

一、教学目标：

1、在朗读的基础上，感悟海燕的形象。

2、理解环境描写及对比手法在课文中的作用，能结合时代背景分析象征意义。

3、培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。

二、教学重点：

品味语言，感悟海燕的形象和精神。

三、教学难点：

结合时代背景领会作品的象征内涵。

四、教学方法：诵读法、自主学习、合作探究

五、课时安排：1课时

六、教学过程：

（一）导入(激趣猜谜导入作者）

幻灯片1：他是一位苏联作家。

他的名言：“书籍是人类进步的阶梯。”

我们曾学过他的作品《童年的朋友》

（设计意图：激发学习兴趣，温习巩固）

（二）作者介绍

1、抽学生复习回顾

2、教师补充

3、全班齐读

（设计意图：调动学习积极性，温故知新）

（三）听朗读，想画面，感知文章内容

教师播放课文朗读，学生凝神细听，想象画面。

思考：请用一句话对你听到的画面进行描述。

（生谈）

师过渡：同学们通过听读课文看到了一幅幅生动形象的画面，我看到了大家高度的语言概括能力和丰富的想象力。在大家的描述的画面中我们多次发现了一个形象鲜明

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的主角----海燕。下面，我们小组内再读课文，圈画出文中直接描写海燕的语句并细细品味感悟海燕的形象。

（设计意图：听读课文，把握课文朗读的技巧；同时也初步感知文章内容，为品读课文分析海燕的形象做铺垫）

（四）再读课文，品语言，感受海燕形象

1、小组内朗读、讨论

2、小组展示

3、归纳总结

（本文运用了比喻、拟人、反复等修辞手法和使用动词等方法刻画了一只勇敢矫健、乐观自信、无所畏惧的海燕）

（设计意图：通过朗读小组合作，品味文章语言感悟海燕形象，以达到以读促学、以读促思、以读促教的教学目的）

师过渡：通过大家的品读分析，我们的眼前仿佛浮现出一个勇敢地搏击风浪、在乌云闪电间展翅高飞的海燕。这样的海燕大家喜欢吗啊？那就用我们的声音表达我们对海燕的喜爱之情吧！（选择自己喜欢的语句大声朗读，抽查朗读）

（设计意图：再次朗读，加深对海燕形象的理解和感悟）

读了文章我们发现作者在每次描写海燕之前，运用了大量的环境描写。

（五）合作探究，了解写作方法

1、快速浏览课文，找出文中环境描写的语句。

思考：作者抓住了哪些景象？这样反复描写有什么作用呢？

（狂风、乌云、雷声、闪电： 恶劣

凶险--侧面烘托）

2、除了写海燕外，课文还描写了哪些海鸟呢？请同学们找出文中描写这些动物的句子并用双横线画出表现其精神的关键词语。思考：作者写这些海鸟在暴风雨来临之前的表现，有什么作用？

（海鸥：恐惧 海鸭：吓坏 企鹅：胆怯 --对比）

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归纳：本文中不管是环境描写的侧面烘托还是其他海鸟的对比描写都是为了刻画海燕的勇敢矫健、自信乐观和无所畏惧。

师过渡：《海燕》是一首散文诗，诗歌往往会有深刻的含义。作者着重刻画海燕，难道仅仅是海燕这种海鸟吗？

3、分析文中的象征意义

（1）学生谈对文章的感受理解

（2）结合本文的写作背景及高尔基“谈象征”引导学生理解象征手法。

（3）小组合作探究：本文中海燕、海鸥、海鸭、企鹅、狂风、乌云、雷声、闪电、大海等的象征意义。

（4）小组展示，教师归纳总结

（海燕象征着无产阶级革命先驱者；海鸥、海鸭、企鹅象征着害怕革命会破坏他们安乐窝的形形色色的假革命者；狂风、乌云、雷声、闪电象征着一切黑暗的反动势力；大海象征着广大人民群众的力量；暴风雨象征着席卷一切的革命浪潮风暴）

（5）课堂练习：象征意义的巩固练习

（六）归纳小结

《海燕》是一篇著名的散文诗。它通过对海燕在暴风雨来临之际勇敢欢乐的形象的描写，深刻反映了20世纪初俄国急剧发展的革命形势，热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预示了无产阶级革命即将到来并必将取得胜利的前景。

最后，让我们再用声音来传诵经典，高声赞美像海燕那样的人吧！（集体朗读）

（七）课堂总结

同学们，生活中除了有和煦的阳光外，但更多的是暴风骤雨，希望我们能像海燕那样勇敢地搏击生活中的风浪，自由地翱翔于天际。

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附板书设计：

海燕（散文诗）

高尔基

海燕 写法

勇敢矫健 侧面烘托

自信乐观 对 比

无所畏惧 象 征 4