4 你是人间的四月天——一句爱的赞颂名师教学实录

《你是人间的四月天》教学设计

【教学目标】

1、反复诵读，体会诗人为表现浓郁的“爱的赞颂”，而选取的清新、富有情感的意象。

2、初步领略诗歌特有的内在美，学习新诗的鉴赏方法。

【重难点】

揣摩重点语句的表现效果，赏析作者奇特的艺术手法，感受诗歌的语言魅力。

【教学方法】

诵读、赏析、互助、借鉴

【教学过程】

一、情境导入

有这样一种美丽，跨越漫长的时空，仿佛定格在回眸的瞬间；有这样一种聪慧，绕过激荡的暗流，徜徉在岁月的长河。她不仅拥有美丽的外貌，更拥有幽默机智的谈吐和优雅迷人的气质。她是一位入木三分的评论家，也是一位卓有成就的建筑家，更是一位才华横溢的诗人。她就是中国现代历史上集佳话、传奇、才艺、美貌于一身的林徽因！而这首轻灵舞动、清馨唯美的诗歌——《你是人间的四月天》，以美的意象，极尽盛赞，极有可能是为孩子写的一首赞美诗。

【教学提示】

导入时可播放相关的朗读视频，让诗歌本身的音韵美引起学生对

诗歌的关注。朗读视频素材见光盘。

二、教学新课

目标教学一：初读课文，感知诗意

1、作者介绍、诗歌特点。

（1）林徽因是中国著名的建筑学家和作家，是中国第一位女性建筑师，被胡适誉为“中国一代才女”。她和丈夫梁思成为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。在文学方面，她在诗歌、小说、散文、戏剧、绘画、翻译等领域成就斐然，代表作有诗歌《你是人间的四月天》、小说《九十九度中》等。新中国成立后，林徽因参与了天安门人民英雄纪念碑和中华人民共和国国徽的设计。

（2）“新月派”是中国现代新诗史上的重要流派，提倡新格律诗。林徽因是新月派的重要成员之一，其诗优雅芬芳、柔美细腻，具有独特的审美价值。

2、指导学生朗读课文。

朗读指导：（1）停顿要得当；（2）节奏要缓急适当；（3）注意朗读的语气、语调；（4）注意重读的词语；（5）读准字音，读出情感。

我说/你是人间的/四月天；

笑响/点亮了/四面风；轻灵

在春的光艳中/交舞着/变。

你是/四月早天里的/云烟，

黄昏/吹着风的软，星子/在

无意中闪，细雨点/洒在/花前。

那轻，那娉婷，你是，鲜妍

百花的冠冕/你戴着，你是

天真，庄严，你是夜夜的/月圆。

雪化后/那片鹅黄，你像；新鲜

初放芽的/绿，你是；柔嫩/喜悦，

水光浮动着你梦/期待中/白莲。

你是一树一树的/花开，是燕

在梁间/呢喃，——你是爱，是暖，

是希望，你是/人间的/四月天！

【教学提示】

本诗宜引导学生反复朗读，学生在朗读的过程中感受诗歌的音韵美、形式美，进而把握诗歌的语言艺术及深刻内蕴。

3、品读诗句，欣赏诗人巧妙的意象捕捉

指导学生朗读课文，注意体会诗中描写的景物。

（1）诗人描写了“四月天”的哪些景物来表现心中的“爱意”呢？这样写有什么好处？

明确：风，云烟，星子，细雨点，月圆，白莲，百花（一树一树的花

开），燕子。这样写把无形的爱意化作有形可感的美好的景物，显得生动形象。

【教学提示】

意象是客观物象与创作主体独特的情感活动相交融而诞生出来的一种艺术形象。其作用是能加深审美的愉悦，留出空白，增强诗歌的张力。

目标教学二：小组讨论，理解诗歌内容。

1、这首诗以“四月天”为喻，突出了“你”的哪些特点？

明确：人间四月天是春天中的盛季：阳光明媚，绿草如茵，清流澄澈，百花吐蕊，飞鸟啼鸣。人间所有的甜美、情思和梦幻尽在这奇妙的四月天呈现无遗。用“四月天”为喻，突出了“你”的明净、澄澈，带着爱的光辉，温暖而充满希望。

2、诗人通过不同的感官来描写“四月”所独有的景物，你能结合诗歌内容进行分析吗？

明确：

“黄昏”“星”“云烟”“花”（

视觉描写）；

“笑响”“四面风”“燕子呢喃”（

听觉描写）；

“风的软”“暖”（

触觉描写）。诗歌从多角度、多感官上展开描写，表现了诗人的“爱之深，情之切”，给读者以感染。

【教学提示】

指导学生结合诗人笔下的意象进行分析。

目标教学三：美读诗句，把握诗歌艺术特色

探究：“新月派”的重要成员之一闻一多先生曾提出了“三美原

则”，即“音乐美、绘画美、建筑美”，奠定了新格律诗派的理论基础。本诗是否表现了“三美”原则？是如何表现的？

明确：表现了“三美”原则。

意象美：在这“人间的四月天”里，既有微风在融融春光里飞舞，也有繁星在悠悠夜空中闪烁，既有细雨洒落花瓣，也有春燕温柔的呢喃。那鹅黄的柔韧的草，那嫩绿的鲜艳的芽，那洁白的明净的莲，都让人感受到诗歌的意象美。

绘画美：诗人所选的意象鲜艳而美丽，如夕阳无限的“黄昏”，闪亮的“星子”，色彩缤纷的“百花”，“雪化后的那片鹅黄”，“初放芽的绿”，梦中的“白莲”等，诗人将春天一系列美好的景物，饱含深情地描画出来，色彩鲜妍，如画一般唯美。

音乐美：（1）注重押韵，每一节都是第一行和第三行押韵。（2）诗人故意用一些“陌生化”的断句，读起来需放慢语速，使这种节奏美得以表现。（3）十二个“你”字，既突出了主题，又起到了“衬韵”的作用。

【教学提示】

教学过程中简要穿插新格律诗的相关内容，引导学生对现代诗做整体性认识。

目标教学四：课堂小结，拓展延伸

课堂小结：“你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！”作者以美的意象，极尽盛赞。那是一个母亲对孩子强烈的爱意，因此这首诗极有可能是为孩子而写的一首赞美诗。

拓展延伸：请同学模仿诗作中对爱的描写，选择一种或几种景物，仿写一首小诗，表达对母亲的爱。要求运用比喻或拟人的修辞手法。

【教学提示】

关于这首诗有两种说法：一是为悼念徐志摩而作；一是为儿子的出生而作，以表达心中对儿子的希望和儿子的出生带来的喜悦。教师可在时间充裕的前提下引导学生收集材料，对该诗主旨进行深入研讨。

三、板书设计

用美的意象→寄托情感→表达对孩子真挚的爱

四、课后反思

抓住诵读的环节，通过品读体会情感和诗的可取之处

美。抓住诗人所捕捉到的意象，层层展开，一步步欣赏这首诗。

由于对新格律诗的相关内容不宜做过多分不足之处

析，学生只能初步把握不同类型、不同流派的现代诗歌，不能深入，十分遗憾。