左迁至蓝关示侄孙湘教学设计模板

主备人：

叶子 用案时间： 2019 年 月 日

星期

教学

课题

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目标

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重点

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难点

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方法

课时

安排

左迁至蓝关示侄孙湘

1、理解诗歌表达的思想感情。

2、掌握贬谪诗的一般特征。

目标1 目标2 诵读-讨论-评讲

一课时

教学过程

教师主导活动

一、课前导学：

预习作业：

1、朗读、背诵《左迁至蓝关示侄孙湘》

2、默写《左迁至蓝关示侄孙湘》

3、讨论：这首诗表达了作者什么样的思想感情？

二、复习和导入：

复习练习：

1、默写《旅夜书怀》

三、新课：

文学常识：课本P35该诗下注释1,

展示讨论：

1、指导学生有感情地朗读全诗

左迁至蓝关示侄孙湘

韩愈

一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。

欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。

云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。

知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。

学生主体活动

课前预习：

读

默写

讨论

提名2至4人板演，其余学生在默写本上默写，提名学生批改，出现错误的学生，订正

需学生知道的部分，要求学生画下来。关于这首诗的写作背景部分，学生自读，了解。

1、朗读

①老师范读

②学生自由朗读

③提名有感情地朗读

④提名试背

个案补充

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教师主导活动

2、展示问题

（1）首联主要运用什么表现手法？有何表达效果？

（2）颔联表明诗人怎样的心迹？

教师小结：诗的前四句：忠而受贬。叙述议论，简洁明快、慷慨激昂。

（3）颈联是本诗唯一写景的一联，写景的作用是什么？

（4）诗人为什么会流露出这样的感情？在文中找出对应的诗句。

（5）试从结构与内容两个方面分析尾联的作用。

当堂练习

（1）全班齐背

（2）提名背诵

（3）如有时间，提名板演——默写全诗，师生共同批改订正

学生主体活动

个案补充

2、分组讨论，提名学生发言，展示讨论结果

（1）答：对比。一封奏书，招致被贬数千里之祸。“朝”“夕”之间命运发生如此急剧的变化．这是多么巨大的反差!“九重天”，言宫禁之深、皇权之威。“路八千”言贬谪之远、受挫之惨。作者巧妙地使用“一封”与“八千”、“朝”与“夕”。让数量与时间之间形成强烈的对比。把突然的变故具体化、形象化，增强了感染力。他很有气概地说，这个“罪”是自己主动招来的。就因那“一封书”之罪，所得的命运是“朝奏”与“夕贬”，而且一贬就是“八千里”，诗人虽遭贬亦无怨悔。

（2）答：颔联亦叙亦议，表明心志。这一联写诗人欲除弊事反遭贬．不惜残年而无悔，意气坚定。诗人直书“除弊事”，认为自己是正确的，申述了自己忠而获罪和非罪远谪的愤慨，真有胆气，尽管招来一场弥天大祸，他还是“肯将衰朽惜残年”，且老而弥坚，使人如见到他的刚正不阿。

（3）答：顾瞻无所，即景写情。这一联通过对壮阔景色的描绘．渲染出严峻冷酷的气氛，与孤苦渺小的个人形成强烈的对比，暗示前路的艰辛，露出英雄失路之悲。

（4）答：“一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。”首联直写获罪被贬的原因。

（5）答：结构上扣题，尾联向侄孙交代后事，沉痛郁闷，内容上进一步深化诗意。

“知汝远来应有意”，通过侄孙的心情写出自己前途之艰险难测．写出因遭受贬谪的无穷伤感，进一步吐露了凄凉之情。“好收吾骨瘴江边”，表明作者对未来的思考，诗人自知此去凶多吉少，但也无可奈何，只有冷静地面对了。《左传•僖公三十二年》记老臣蹇叔哭师时有“必死是间，余收尔骨焉”之语，韩愈用其意，向侄孙从容交代后事，语意紧扣第四句，进一步吐露了凄楚难言的激愤之情。

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教师主导活动

引导梳理：

教师总结全诗：《左迁至蓝关示侄孙湘》是一首比较深刻的政治抒情诗，诗人把朝廷的腐败同自己的不幸遭遇结合到一起来写，表白了自己为朝廷革除弊政的忠心和勇气。

诗的前四句：忠而受贬。叙述议论，简洁明快、慷慨激昂。后四句：蓝关示湘。宕开一笔，以写景叙事来曲致己意，凄楚悲凉，感情基调为之一变，造成全诗开阖起伏、沉郁顿挫。

反馈矫正：（课本P35）（各位老师，讲或不讲，请自选）

当堂练习：阅读《寄李儋元锡》，回答问题

寄李儋元锡 韦应物

去年花里逢君别，今日花开已一年。世事茫茫难自料，春愁黯黯独成眠。身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱。闻道欲来相问讯，西楼望月几回圆。

（1）诗是寄赠好友的，所以从叙别开头。首联意为去年春天在长安分别以来，已经一年。问：为何从“花”写起？

（2）颔联写什么？

教师补充：（结合背景谈谈诗人的苦闷所在。）就在作者出任滁州刺史的当年冬天，长安发生了朱泚叛乱，称帝号秦，唐德宗仓皇出逃，前来增援的朔方军又与朱泚相勾结，致使战乱进一步扩大。当时，诗人曾自滁州间道遣使探听消息，写作此诗时，使者尚未返滁。因此，“世事茫茫”是指国家的前途，也包含个人的前途。这种形势下，他只得感慨自己无法料想国家及个人的前途，觉得茫茫一片。他作为朝廷任命的一个地方行政官员，到任一年了，眼前又是美好的春天，但他只有忧愁苦闷，感到百无聊赖，一筹莫展，无所作为，黯然无光。

（3）颈联具体写自己的思想矛盾。问：从“愧俸钱”可以看出诗人怎样的人生态度？

（4）尾联如何作结？

教师补充：怀人望月，由来已久。就本篇来说，诗人不仅想借普照两地的月光来传递相互关照之情，更要用月轮的缺而复圆来寄托盼望朋友团圆的拳拳之心。而“望月几回圆”，又正说明了自己盼友为时之久，心情之切。至此，招请速来之意，不言自明，耐人体味。

学生主体活动

个案补充

学生听，记录在课堂笔

记上

分组讨论，推荐回答

（1）答：以花里逢别起，即景勾起往事，有欣然回忆的意味；而以花开一年比衬，则不仅显出时光迅速，更流露出别后境况萧索的感慨。正有“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”的感伤意味。

（2）答：写自己的烦恼苦闷。

（3）答：正说明诗人志在有为，不甘窃位苟禄，乃是作者思想的主导因素。正因为他有志而无奈，所以多病更促使他想辞官归隐；但因为他忠于职守，看到百姓贫穷逃亡，自己未尽职责，于国于民都有愧，所以他不能一走了事。这样进退两难的矛盾苦闷处境下，诗人十分需要友情的慰勉。

（4）答：以感激李儋的问候和亟盼他来访作结。“闻道欲来”，写对方关念自己；“西楼望月”写自己盼望对方。全诗始于感叹分别，终于盼望团聚，绾合紧密，浑然一体，而友情之深挚浑厚，溢于言表。

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教师主导活动

迁移创新：

巩固练习

1、贬谪诗中，诗人一般会抒发什么样的情感？

2、结合有关诗句，谈谈贬谪诗中会出现哪些常见的意象？

3、谈谈贬谪诗中会出现哪些表现手法

学生主体活动

个案补充

（这一部分综合性较强，或用或不用，请老师们自行选择）

分组讨论，推荐回答

1、答：①英雄末路之哭②忠而被贬之愤③壮志难酬之怅④生不逢时之叹⑤羁旅行役之苦⑥思乡怀归之情

2、答：“明月几时有，把酒问青天。”——苏轼《水调歌头》

“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”——苏轼《念奴娇•赤壁怀古》

“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。”——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

“其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。”——白居易《琵琶行》

归雁：重回故土或京城的愿望。“阳月南飞雁，传闻至此回。我行殊未已，何日复归来。“——宋之问《题大庾岭北驿》

江水：象征诗人的满腹愁绪，或对年华流逝、历史变迁的感慨。“关门不锁寒溪水，一夜潺潺送客愁。”——李涉《再宿武关》

“澹澹长江水，悠悠远客情。”——韦承庆《南行别弟》

香草、柑橘：象征人们的高洁品质。“江南有丹橘，经冬犹绿林。岂伊地气暖，自有岁寒心。”——张九龄《感遇（其七）》

贬谪诗中其它常见意象：风霜、雨雪、夕阳、鹧鸪、落叶、孤灯……

3、答：①贬官士人出于自身特殊的处境考虑，贬官文学多采取比兴手法，曲折地表现自己的情志。②有感于今昔身份的变化、处境的反差，贬官文学多用对比手法。③贬官文学言将尽时常常

忍不住直抒胸臆。

布置

1、将《左迁至蓝关示侄孙湘》默写在作业本上。

作业

左迁至蓝关示侄孙湘

韩愈

板书

首联：写自己获罪被贬的原因。

颔联：书“除弊事”表刚直不阿之态。

设计

颈联：就景抒情，情悲且壮。

尾联：吐露了凄楚难言的激愤之情。

教后

札记

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