1 沁园春•雪优秀教案

《沁园春 雪》教学设计

河北省昌黎县第三中学 佟秀荣

一、教学目标: 1.诵读诗词，学习诵读技巧，感受其音乐美。

2.研读诗词，体会其意境美，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。

3.品读诗词，领悟其语言美，明确写景与抒情相结合的特点。

二、学情分析：

学生对朗读很熟悉，已经具备了基本的朗读知识和技能，对节奏和韵律有所掌握，但思维和审美能力有待加强。教师利用他们已有的知识兴趣，引导进入特定情境，培养其审美能力。

三、重难点

教学重点：有感情地朗读诗词，理解写景抒情结合的特点。

教学难点：把握作者的思想感情。

四、教学过程

（一）检查预习及导入

（课前：播放歌唱家刘秉义的歌曲《沁园春

雪》，配以***各个时期相片和诗词书法）

1.出示课题并解题。

3.关于作者，师生互相补充。

4．出示写作背景

《沁园春

雪》是***诗词中最能体现其“气魄大”风格的一首，这首词写于1936年2月。遵义会议确立了***在全党全军的领导地位。***率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。在陕北清涧县，***于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。

大家可以发挥一下想象：那天，***头顶浑莽的天，脚踩浑莽的地，登上千米高原，俯瞰浑莽的江山，诗人***胸中涌起的情感应该是－－

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明确：“豪迈”，《现代汉语词典》的解释是：气魄大，勇往直前。我们这节课就来通过“诵读”，感受诗人***的这种“豪迈”；通过“品析”来解读***的这种“豪迈”。

（二）诵读

师：读好一首词，首先要读出词的抑扬顿挫的节奏，老师这里根据方明老师的朗诵划分了一下节奏，我们试着齐读一遍，还要注意表达出词的豪迈风格。

师生评价读得怎么样。以第一句话为例指导。

明确：重音在“北国”、“千里”，“万里”要轻一些，形成对比音，“飘”要读出雪花飘舞的轻盈来。

师：诵读的第二点是读好领起词的延长音，这首词分上下两阕，每阕四句，共有四个领起词。在诵读的时候要短暂停顿，请四位同学来示范一下，读完整的一句。

屏幕出示：

望～长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。

须～晴日，看红装素裹，分外妖娆。

惜～秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。

俱～往矣，数风流人物，还看今朝。

师：诵读的第三点是读好韵脚的顿音。词的韵脚是指词的每句话的最后一个字，他们是押韵的，这首词韵脚是（生答：飘、滔、高、娆；腰、骚、雕、朝），押“ao”韵。诵读时要一字一顿，读出顿音。同学示范。

师：读准节奏、读出领起词的延长音、读好韵脚的顿音是诵读这首的三要素。

师生尝试共读后学生自由读。

（三）品析

师：刚才我们通过诵读领略了***《沁园春

雪》的豪迈风貌；这还不够，我们还要走到词的文字里面，通过品析进一步感受这首词的独特魅力。

1.品析“望”字

（1）从上阕的“望”字品析开去（板书“望”），***在上阕中“望”到了哪些景物？这些景物从气象上看有怎样共同特点？

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“长城”、“大河”“山脉”“高原”。这些景物的共同气象是“磅礴”（板书“气象磅礴”）。

（2）从哪些词看出来的？

“惟余莽莽”、“顿失滔滔”“舞银蛇”、“驰蜡象”看出来的。

（3）“一切景语皆情语”，***选用这些景象表达了诗人怎样的情怀？

宽广，豪迈。

师：一千多年前的柳宗元，也曾描写过浑莽雪飞的大世界：（生）“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”那是个孤寂死灭、了无生气的世界。在***的笔下，被冰雪覆盖的世界不是沉寂，而是生机盎然。如此想象，非胸襟雄阔之人不能为之。（板书：胸襟雄阔）

（4）“江山如此多娇”，这“多娇”的江山又上演过了一幕一幕的惊心动魄的历史壮剧，又“引无数英雄竞折腰”，这些英雄指谁？

明确：扫六合，并诸侯的秦始皇。征匈奴，使张骞出使西域的汉武帝来。江山一统，成巍巍大唐气象的唐太宗。再统华夏的宋太祖。策马弯弓、驰骋草原，建立横跨欧亚大陆的帝国的成吉思汗。

2.品析“惜”字

（1）他们来了，穿透厚厚的冰雪从古老的黄土地里破土而出。但***只用了一个字，予以了点评，哪个字？

“惜”

（2）这个“惜”应该解释为“痛惜”为妥。

“惜”字，包含了诗人***对五位帝王怎样评价？哪些词看出来的？

“文采”、“风骚”、“弯弓射大雕”。

板书：惜中含贬

“略输”、“稍逊”是说他们只差那么一点“文治”，一点不差的是他们的“武功”；还说成吉思汗是“天骄”。“引无数英雄竞折腰”是说他们是英雄，准确的说是英雄中的英雄。所以，***在批评的同时也有表扬。

板书：惜中含褒

师：1945年日本帝国主义投降后，***亲赴重庆与国民党谈判。1945年10月应柳亚子要求，亲笔书写了这首咏雪词赠他。“一词激起千层浪”，蒋介石说词中暴露了***的“霸气”，有“帝王气象”。***请出历史人物，当然不是为了回到帝王时

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代，不是在自我满足中去炫耀祖宗的功业，更不是在民族危机的今天请出亡灵来帮忙。从词中我们可以看出

如何理解***的“风流人物”“还看今朝”这个观点的？

板书：惜中寓志

一首词，起结最关键，《沁园春

雪》的这结句是一笔超历史。一笔见精神。一笔显魂魄。一笔动世界。

五、总结

***把典雅高古的旧体诗词和中国革命的历史风云紧紧地融合在了一起，这首词里，他的博大的胸襟和抱负，与广阔雄奇的北国雪景发生了精神同构，时间上，诗人目接“千里”“万里”“欲与天公试比高”；空间上，诗人视通几千年，指点江山主沉浮，充分展示了一种雄阔豪放、气势磅礴的豪迈风格。

下面让我们一起来诵读一遍－－

（女领）北国风光，千里冰封，万里雪飘。

（男合）望长城内外，惟余莽莽；

（男合）大河上下，顿失滔滔。

（男合）山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

（女合）须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

（男领）江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

（女合）惜秦皇汉武，略输文采；

（女合）唐宗宋祖，稍逊风骚。

（男合）一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

（轮读）俱往矣，数风流人物，还看今朝。

（轮读经久不息）

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