1 沁园春•雪教学实录及点评

沁园春雪

1教学目标

1．理解、背诵、默写这首词。

2．引导学生分析文本（如从修辞、写作手法、用词、内容意象等角度）来品味诗人的情怀。

2重点难点

诗人是怎样通过修辞、写作手法、用词、内容意象等角度来展现自己的情怀？

3教学过程 3.1 第一学时 教学活动

活动1【导入】教学过程

课题

沁园春 雪

教学目标

1．理解、背诵、默写这首词。

2．引导学生分析文本（如从修辞、写作手法、用词、内容意象等角度）来品味诗人的情怀。

主问题：诗人是怎样通过修辞、写作手法、用词、内容意象等角度来展现自己的情怀？

教具学具：课本

学案

教 学 过 程：

出示学习目标

1．能理解、背诵、默写这首词。

2．通过分析文本（如从修辞、写作手法、用词、内容意象等角度）来品味诗人的情怀。

（教师活动

） 设计意图

一、导入

1、导入新课

2、检查订正预习

准备：

惟余莽莽mǎng 成吉思汗hán 分fèn外妖娆 原驰蜡象 红装素裹 妖娆 竞折腰

风骚 大雕 沁园春

惟余莽莽

北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。

望/长城内外，惟余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。

山/舞银蛇，原/驰蜡象，欲与天公/试比高。

须/晴日，看/红妆素裹，分外/妖娆。

江山/如此多娇，

引/无数英雄/竞折腰。

惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗宋祖，稍逊/风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识/弯弓射大雕。

俱往矣，数/风流人物，还看/今朝。

（学生活动）提前预习课文，完成学案上的【课前导学】 课上交流、发言。

学生提前自学课文，了解作者基本情况和本文的写作背景。

二、课堂探索

（一）整体感知

1．初读诗歌，读准字音，读通顺，读出气势。

2．再读诗歌，疏通诗意。（自己完成，不理解的地方小组讨论）

3、上下阕分别表现了诗人怎样的情怀？

准备：

对祖国大好河山的热爱

无产阶级建功立业的豪情壮志

（二）研读赏析

1、诗人的上述情怀是如何展现的？请分析文本，从上、下两阕中分别找出依据（可以从修辞、写作手法、用词、内容意象等任意角度去分析）。

准备：

⑴修辞：夸张（大河上下，顿失滔滔）；比喻（山舞银蛇，原驰蜡象）；对偶（千里冰封，万里雪飘；山舞银蛇，原驰蜡象）

⑵写作手法：动静结合（大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象）；对比（惜秦皇汉武略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝）；欲抑先扬（一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕）；想象（须晴日，看红妆素裹，分外妖娆）

⑶用词：千里、万里、望（写出了视野的广阔，体现了诗人豪迈的胸怀气魄）；舞、驰（化静为动，写出了雪景的壮美）；竞（意为竞相争胜，写出了历代英雄对祖国河山的倾倒，赞美了祖国山河的壮美多娇）；惜、只。

⑷内容意象：冰封、雪飘、长城、大河、山、天公、红妆素裹（通过大气、壮观的景象来抒发豪情，表达对祖国壮美山河的赞美）；与“今朝”人物相比较的是秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗，表现了无产阶级一定会建功立业的豪情壮志。

2、词的下阕是如何评论历史英雄的？对这种评价你是怎么理解和认识的？

准备：

用一个“惜”字，委婉批评了秦皇汉武略输文采、唐宗宋祖稍逊风骚、成吉思汗知识弯弓射大雕，为赞扬今朝的风流人物做铺垫。今朝的风流人物在武功与文治两方面都有更杰出的才能，更伟大的抱负，必将创造空前伟大的业绩，这里蕴含后来居上的气概和超越古人的自信。这是无产阶级和人民大众决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。

（学生活动）思考问题，交流发言。学生多种形式朗读诗歌，初步感受诗歌。思考，发言，表达自己的见解。

三、当堂检测

学生当堂完成学案上的【当堂检测】

四、拓展延伸

从《长征》和《忆秦娥》中任选一首，运用你刚才学到的分析诗歌的方法来分析这首诗的情感。

（学生活动）比较阅读，发言展示。

再读诗歌，找出相关内容进行品析。先自主思考，再小组内交流发言，然后全班展示。

五、布置作业

***作为一代伟人给我们留下了很多著名的文章和诗词，这些名句给人以信心和力量，并激励无数有志青年为了理想而努力奋斗。请阅读***诗文名篇，并从中摘抄几句你最喜欢的名言警句和大家分享。

小结：《沁园春

雪》是一首激昂雄浑的诗歌，毛主席在诗中抒发了自己对祖国大好河山的热爱和对未来的豪情壮志，我想大家一定被这种情感深深感染，接下来让我们以更加昂扬的姿态迎接今后的学习与生活，开创出我们自己的精彩！

六、板书设计 沁园春 雪

对祖国大好河山的热爱

无产阶级建功立业的豪情壮志

七、课后反思

课前让学生了解写作背景，我还特地在网上下载一段视频，既有画面又有朗读。课上，先提出朗读要求，让学生自己试着朗读，再交流、点评。接着，让大家看视频，轻声跟着朗读，感受名家朗读的语气语调。然后试着自己读，寻找差距，说说为什么那样朗读的理由。在此基础上再去分析本文思想情感感觉水到渠成，自然顺畅。