3 乡愁教学内容分析

2013年新媒体新技术教学应用研讨会暨

第六届全国中小学交互式电子白板学科教学大赛

教学设计表

学校

课名

学科（版本）

学时

乡愁

语文 人教版

1学时

七中育才三圣分校

教师

章节

年级

林磊

乡愁

九年级 教学目标

1.知识和能力目标：

①掌握诗歌诵读的基本技巧，体会诗作的意境和情感。

②理解诗人以独特的意象抒发思乡之情的手法及借助时空变化来推进抒情的特色。

③提高学生赏析诗歌的能力，丰富学生的语文素养。

2.过程和方法目标：

①通过诵读、体味，准确理解诗歌主题。

②发挥想象和联想，欣赏诗歌的意境美、韵律美。

3.情感态度和价值观目标：

①感受作者在特殊的时代、地理条件下产生的思念之情。

②

激发学生热爱祖国、热爱家乡的崇高感情。

1、教学重点：反复诵读诗歌，体会诗人对祖国真挚的热爱之情。

教学重点难点

以及措施

2、教学难点：分析本诗独创的意象和精巧的构思。

3、教学措施：利用白板学科教学工具，帮助学生找到意象进一步鉴赏诗歌。

《新课程标准》中要求学生能“欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向作出自己的评价”，“品味作品中富有表现力的语言”。

初中学学习者分析

生由于自身的人生阅历的缺乏和知识结构的不完善，对乡愁的理解、对领悟诗歌的意境有一定的困难，因此，我的教学设计是把本课教学分为四大模块，即“听读——美读——品味——迁移”。通过听说读品等一系列以学生为主体的活动，在互动中使理解加深，对乡愁这一中国诗歌中历久常新的普遍主题有一定的认识。

教学环节

新课导入

教学内容

1、

创设情境

2、

有关“思乡”诗歌展示

活动设计

教师：利用插入——音频、图片功能插入音频、图片。播放音频

、图片。

学生：展示有关“思乡”诗歌。

教师：利用白板介绍作者及其作品。

活动目标

创设情境引导学生进入诗歌氛围，了解作者及写作背景。

媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）

背景、插入—媒体、插入—图片、资源库

3、作者简介

欣赏视频

欣赏《乡愁》视频

教师：利用插入——视频功能插入视频。播放视频 学生：欣赏视频，体会本诗的风格

引导学生进入诗境，对本诗有大致的映象。

引导学生学会有情感地朗诵诗歌。

引导学生逐步体会诗歌的音乐美、意象美、情感美。

背景、插入—媒体、资源库

美读1、

明确美读诗歌的要求

诗歌

2、多种形式朗读诗歌

教师：逐个移动矢量图形，带领学生明确美读诗歌的要求。

学生：以多种形式朗读诗歌。

资源库、背景、插入—文字、矢量图形、插入—媒体、时钟

品读诗歌

1、

品味诗歌的音乐美

2、

品味诗歌的意象美

教师：利用插入——音频、图片功能插入音频、图片。播放音频

、图片。

学生：欣赏音频，体会本诗的音乐美。

教师：逐个移动矢量图形，带领学生明确本诗所用意象，体会本诗的情感。

学生：品味鉴赏诗歌。

资源库、背景、插入—文字、矢量图形、插入—媒体、时钟

3、品味诗歌的情感美

拓读诗歌

课外链接：席慕容《乡愁》

教师：利用插入——音频、文字功能插入音频。播放音频

、图片。

学生：配乐朗读诗歌。

引导学生体味诗人们笔下的思乡之情。

引导学生感受诗人对故乡、对祖国的款款深情。

激发学生热爱祖国、热爱家乡的崇高感情。

资源库、背景、插入—文字、插入—媒体

欣赏欣赏《乡愁四韵》音频

《乡

愁四韵》

教师：利用插入——音频功能插入音频。播放音频。 学生：欣赏音频，再次感受诗人对故乡、对祖国的款款深情。

资源库、背景、插入—文字、插入—媒体

注：此模板可另附纸，字数1500-2000字，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。