白雪歌送武判官归京教学设计思路

《白雪歌送武判官归京》教案

安岳县石羊镇初级中学

蒋月

教学目标：

1.反复朗读，把握诗歌内容，并能有感情地诵读诗歌。

2.品析重点诗句，感受边塞风光壮阔奇丽的特点。

3.体会诗歌表达的思想感情。

教学过程：

一、导入

苏轼说：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”

在古代，因为交通不方便，常常一别经年，因此，送别就成了古代诗歌的一个重要题材。今天我们要学习的这首诗就是一首哀而不伤的边塞送别诗。

二、知诗人

岑参

(约715-770年)，荆州江陵(现湖北江陵)人，唐代著名边塞诗人，与高适齐名。当时西北边疆一带，战事频繁，岑参怀着到塞外建功立业之志，两次出塞。他在边疆军队中生活了六年，因而对鞍马风尘的军旅生活与冰天雪地的塞外风光有长期的观察和深刻的体会。这首诗正是他第二次出塞，充任幕府判官，在轮台幕府送别友人回京时所作。

三、读诗韵

1.读准字音

学生自由朗读；抽生示范朗读；师纠正，生注音；

师播放范读

2.读出节奏

师指导，生划分；抽生回答

四、感诗意

1.从题目中，能看出这首诗写了哪些内容？

咏雪

送别

2.用自己的话描述诗歌大意。

北风席卷大地把白草吹折，胡地天气八月就纷扬落雪。忽然间宛如一夜春风吹来，好像是千树万树梨花盛开。雪花散入珠帘打湿了罗幕，狐裘穿不暖锦被也嫌单薄。将军都护手冻得拉不开弓，铁甲冰冷得让人难以穿着。无边沙漠结成百丈坚冰，万里长空凝聚着惨淡愁云。

主帅帐中摆酒为归客饯行，胡琴琵琶羌笛合奏来助兴。傍晚辕门前大雪落个不停，红旗冻僵了风也无法牵引。轮台东门外欢送你回京去，你去时大雪盖满了天山路。山路迂回曲折已看不见你，雪上只留下一行马蹄印迹。

3.哪些句子重在写雪景？哪些句子重点写送别？

前10句写雪景，后8句写送别，同时在送别中进一步描绘雪景。所以这是一首雪中送别诗。

五、品诗境

1.对雪的描写，哪一句写得最精妙，并说说妙在哪里？（小组讨论）

忽如一夜春风来，千树万树梨花开

（1）新奇的比喻：运用比喻，诗人以“春风”使梨花盛开，比拟“北风”使雪花飞舞，极为新颖贴切。生动形象地展现了雪花的大、美和洁白的特点。

（2）精妙的用词：“忽”字用得甚妙，不仅写出了“胡天”变幻无常，大雪来得急骤，而且表现了诗人看见雪花时惊喜好奇的神情。

（3）壮美的意境：“千树万树梨花开”创设了梨花满树、春意盎然的意境，颇富有浪漫色彩。梨花盛开时，那雪白的花不仅是一朵一朵，而且是一团一团，花团锦簇，压枝欲低，与雪压冬林的景象极为神似。诗人将春景比冬景，尤其将南方春景比北国冬景，几使人忘记奇寒而内心感到喜悦与温暖

，可谓“妙手回春”。

（4）昂扬的精神：在奇寒难耐的边塞，诗人还有这番心情欣赏雪景，只有热爱生活的人，才能表达出这种以苦为乐、积极向上的乐观情怀，才能写出这千古传诵名句。所以这句诗透露了诗人昂扬向上的乐观主义精神。

2.除了这一句，你还喜欢哪一句？请说明理由。

示例：（1）北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

“卷”和“折”分别从正面和侧面写了风势的迅猛。“八月”说明雪下得奇早。“飞”写出了雪花漫天飞舞的情景，展现了雪花轻盈美好的特点，。

（2）瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

“瀚海阑干”描绘了非常开阔的画面；“百丈冰”运用夸张，说明冰雪覆盖面积很广；“愁”和“惨”明写云，暗写心情，使饯别场面笼罩在惆怅悲伤的氛围中，很自然地引出下文的送别。

六、悟诗情

1.送别部分，表达了诗人对友人怎样的情感？

依依惜别之情

2.哪句诗最能表现这种情感？是如何表现出来的？

山回路转不见君，雪上空留马行处。

山回路转，友人的身影早已消失不见，可诗人仍伫立于风雪中，远望友人离去的路，只看见雪地上留下的一行长长的马蹄印。表达了诗人送别友人的依依不舍之情。

3.诗人伫立风雪中，会想到什么？

4.这首诗，作者通过写雪中送别，表达了怎样的情感？

惜别之情、祝福之情、担忧之情、惆怅之情、思乡之情。

5.诗句中，并没有直接出现“不舍”、“惆怅”等字眼，那么诗人是借助什么手法将这种情义传达出来的？

融情于景，情景交融。

6.全班有感情地诵读诗歌

七、延伸拓展

《别董大》

高适

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

八、课堂总结

全诗一共18句，以雪为线索，以雪景起，以雪景止。诗歌描绘了一幅壮阔奇丽的万里边疆风雪图。雪景既是军营饯别的背景，又是作者情感的寄托。以雪景衬托送别，又在送别中写雪景，情景交融，抒发了诗人真挚而丰富的情感，对边塞风光的赞叹之情、对离别的不舍、对友人返京的惆怅之情以及对故乡的思念之情全部都融进了这壮丽的雪景中。

九、课后作业

1.背诵默写。

2.积累并品析咏雪的名句。